比较教育研究

2002, (01) 49-53

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“教师成为研究者”的理解与可行途径

宁虹

摘要(Abstract):

本文阐述作者对“教师成为研究者”这一具有国际影响的教育观念的理解,概要介绍教师成 为研究者的兴起和发展,依据有关国际资料和作者的尝试,提出教师成为研究者的可行途径。其中,对弗兰德互动分析的改进努力建立数量结构与意义的联系,涉及教师研究的方法论探讨。

关键词(KeyWords): 教师成为研究者;;教师专业化;;行动研究;;弗兰德互动分析

Abstract:

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作者(Author): 宁虹

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