比较教育研究

  • 朝鲜民主主义人民共和国的教育

    金舜 ,张英 ,曹丽琴

    <正> 在金日成主席的英明领导下,朝鲜人民排除万难,全力发展教育事业,使朝鲜成为举世瞩目的“教育王国”。共和国的教育发展史,名副其实地是一部从无到有的历史,其成就在我国民族史上写下了最光辉的一页。

    1981年06期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 355k]
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  • 大力发展职工高等教育的好途径——谈朝鲜的工厂大学和工厂高等专科学校

    孙启林

    <正> 第二次世界大战以后,特别是近二十年来,随着科学技术和国家经济建设的发展,职工教育特别是职工高等教育越来越被重视起来,而且有了较快的发展。 朝鲜劳动党和共和国政府一直非常重视职工教育。而职工高等教育是五十年代末提到议事日程上来的。现在,这项事业已十分发达。朝鲜的实践证明,这项事业是开发智力、多快好省地培养人才的重要途径,是发展国民经济,促进社会主义建设的一项战略任务。

    1981年06期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k]
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  • 苏联召开教学法全体会议

    刘启娴

    <正> 1980年3月27日至29日苏联高等教育部中等专业教育教学法管理局在戈麦尔召开了教学法委员会全体会议。 会议讨论了题为“为中等专业学校制定新教学计划的主要方针和任务”的问题,听取并讨论了教学法委员会主席、中等专业教育教学法管理局局长В·Г·希普诺夫、白俄罗斯高等、中等教育部副部长И·И·列奥诺维奇等人作的有关改进中等教育的报告。

    1981年06期 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k]
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  • 当代世界的大学教育

    F·博勒克 ,赵中建

    <正> 当代世界的大学教育,是一个错综复杂,急待解决的课题。为避免冗长,下面我仅阐述几个目前各大学极为关注的问题。 一、当代世界大学教育的状况 由于各国的历史、社会与经济发展以及现存的社会制度不同,各国的教育状况也必然有所不同。然而,比较研究告诉我们,各国大学中存在的一些最基本问题却是相同的,而且这些问题也都受到普遍的关注。

    1981年06期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
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  • 世界名牌大学的毕业定员制

    金永植 ,曹丽琴

    <正> 一、世界各国的高等教育制度 世界各国高等教育所面临的问题,既相同,又不同。某些国家,特别是一些发达国家因学生不愿升学而苦恼,但多数国家却又由于需要上大学的学生过多,而实行限制。各国高等教育经费的来源也不尽相同,有的完全由国家承担,有的则几乎全由受惠者承担。

    1981年06期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 118k]
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  • 苏联高等师范教育简介

    刘久胜

    <正> 概 况 1980年上半年的统计数字表明,全苏共有高等院校八百七十所,学生五百二十万(包括夜校和函授生)。其中高等师范学院二百所,学生八十一万:全日制学校学生四十五万,其余为夜校和函授生。七九年高师毕业生八万六千名,80%被分到农村中学任教。 在高等师范院校任教的老师约有五万人,其中有一千名教授和博士,约一千六百多名副博士。有七十所师范学院开设了研究

    1981年06期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
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  • 美国一所开展劳动教育的文学院

    王燕

    美国《时代》周刊1981年5月18日一期上刊登了一篇题为“一所行之有效的学校”的短文,介绍布拉克本学院开展劳动教育的情况。文章简短明了,值得一读。劳动教育是现代教育不可缺少的组成部分,它不仅培养学生的劳动技能,而且培养学生的劳动态度和事业精神。社会主义教育尤其要把劳动教有放到重要地位,才能培养出社会主义的新人。资本主义国家学校能做到事情,我们为什么做不到呢?问题是在于学校的领导对这个问题的认识和认真的组织工作。希望这篇短文能引起我们学校的领导和有志气的大学生的深思。

    1981年06期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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  • 美国的合作教育

    金含芬

    <正> 美国自二十世纪初开始,逐步推行合作教育。其他国家亦有仿效的。这里简要地介绍美国实施合作教育的历史和现状。 合作教育,是学校与社会上的企事业单位合作,共同对学生施行职业技术教育的一种方式。合作教育亦称工读课程计划、合作教育课程计划,或合作职业教育课程计划。接受合作教育的学生,一半时间在学校学习,一半时间在企事业单位工作,学习与工作交替进行。

    1981年06期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 252k]
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  • 苏联中小学教育改革中的几个问题

    张天恩 ,金世柏

    <正> 1973年7月苏联颁布《国民教育基本法》以立法形式对教育制度;各级各类学校的领导和管理体制;社会、家庭、学校的职责;教师和学生的权利、义务;法制教育,道德教育和自学等等都作了明确规定,被称为苏联教育的根本大法。 根据教育基本法第5条,苏联的教育制度包括:学前教育、中小学教育、校外教育、职

    1981年06期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 335k]
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  • 日本中小学的电化教育拾零

    可荫贞

    <正> 日本电化教育已有很长的历史,各地设有视听觉教育中心和资料馆,电视、广播、录象装置等电化教具普遍用于教学。颇受师生欢迎。 重视广播教育节目 日本广播电台早在1925年就举办广播讲座,战后电台便把对学校广播的教育节目放在很重要的地位,并于1950年制定了广播教育法,创立了全国广播教育研究会。1953年开始对学校进行电视教学讲座。

    1981年06期 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 英国对小学生进行能源教育

    冯楠

    <正> 能源问题已经成为当前世界上最紧迫的问题之一。英国从初级学校开始就重视对儿童进行有关能源的教育。 这首先要探索什么是“能”。我们可以从儿童所熟悉的事物着手来解释什么是“能”的问题,譬如怎样使汽车能够运动,怎样使照亮房间和街道的灯发光、怎样使暖气片加热、怎样把饭煮熟、怎样使电扇开动等等。用一句话加以概括,“能”一般被理解为是使物体运动的做功的能力。

    1981年06期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 193k]
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  • 小学卫生常识课的几个小试验

    冯若霓

    <正> 对小学儿童讲解卫生常识课中的呼吸作用及有关问题时,可以作几个小试验,帮助儿童加深理解。 1.测肺活量:取一个大的塑料容器,注满水并倒置于盛有部分水的缸或盆中。在容器内插入一根管子。当儿童向管中吹气,水就排出,显示出吹入容器内的气体容积(见图一)。然后让学生讨论如

    1981年06期 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
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  • 巴班斯基论教学过程最优化的基本标准和实施办法

    吴文侃

    <正> 苏联教育科学院院士巴班斯基(Ю·К·Бабанский)在其所著《教学过程最优化》(1977年)一书中,提出了教学过程最优化的理论。近年来,在苏联的教育刊物上,他又发表了不少论文,继续阐述他的这种理论。本文因篇幅限制,不准备全面介绍这个理论的内容,只打算扼要介绍他最近在报刊上所阐述的教学过程最优化的基本标准和实施办法并作简略评价。不当之处,请同仁批评指正。

    1981年06期 31-36+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 473k]
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  • 怎样评价校长的工作

    М·帕尔特诺夫,П·胡达明斯基

    一个校长是学校教育教学过程的领导者,直接的组织者和参加者。必须具备广阔的政治视野,掌握教育学、心理学知识和有教育技能与组织工作的特殊本领。 评价校长工作要注意主导方面。即:看他组成学校集体的工作情况。 评价校长工作的基本方面——做教师、学生和家长工作,为教学教育过程创造正常条件所进行的种种工作。是否有计划、有办法、有预见。 一个校长,首先应是一个有经验的、知识渊博的、受过广泛教育的教育家,同时又是一个经济家、财政家,但不是一个事务员。他勤劳、诚恳、无私,有民主作风和注意表率作用。“认真”,是一个领导者道德品质的完美体现,个人高度的文化修养是他把“严格”和“信任”正确结合的基础。 对校长工作的评价要全面看待。既要看教学教育过程的结果,又要考虑到领导者的思想修养状况,专业的精通程度,个人的品德,以及组织能力、教育技能、保障正常的总务条件和在全体工作人员中创造心情舒畅的气氛的能力。 全文摘译如下:

    1981年06期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 379k]
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  • 日本文部省颁布“关于防止学生不轨行为的通知”

    司荫贞

    <正> 由于犯罪学生的年龄越来越低和初中生在校内暴力行为事件的增加,日本文部省初中局局长和社会教育局局长联名,在1980年11月25日发表了“关于防止学生不轨行为的通知”,要求各都道府县贯彻执行。

    1981年06期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k]
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  • 教师的爱是打开儿童心扉的钥匙——读苏霍姆林斯基《要相信孩子》

    况平和

    <正> 苏联著名教育家苏霍姆林斯基的重要教育思想之一是“要相信孩子”。但是,只有热爱孩子才能相信孩子,热爱孩子是相信孩子的基础,是教育孩子的前提。因而,他把自己的整个心灵和全部的爱都献给了孩子们,他用爱这把金钥匙打开了孩子们并非向所有的人都能敞开的心扉。 苏霍姆林斯基认为儿童有一颗敏感的心灵,这颗心对于什么是“爱护”,什么是“挑剔”,什么是真心实意的“帮助”,什

    1981年06期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k]
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  • 父母对六岁前儿童的发展应负的责任

    关瑞梧

    本材料摘译自联合国教科文组织在1979年7月出版的《父母教育》第一册《父母在儿童早期发展中的任务》。教科文组织编写这份材料的目的是由于该组织和联合国儿童基金合作组织在对一些国家的儿童教育机构进行援助时,需要对受援助的国家在教育儿童的方法方面作一些宣传工作。 本材料主要是告诉父母们怎样根据儿童的发展情况准备对儿童进行教育的条件。也可供托儿所幼儿园的保教工作者们参考。 由于本材料的主要对象是家庭,对内容与方法的介绍都力求通俗易懂,避免使用深奥的词语。要求为儿童准备的条件,也都是一个普通家庭可以具备的。要求儿童达到的标准,亦非绝对的,有些儿童的发展可能超过,有些儿童也可能达不到。本材料可作为研究儿童动作、知觉、语言以及与人的关系等方面的参考。

    1981年06期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k]
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  • 日本教育现代化和视听觉教育会议

    司荫贞

    <正> 日本于1980年10月至11月相继召开了“1980年教育现代化大会”和“学校视听觉教育全国大会”。 前一个会议是由日本视听觉教育协会、日本视听觉教具联合会等主持召开的,与会者万余人。本次大会被誉为日本最大的一次现代化教材教具“展览会”,为学校教育、社会教育、产业教育各方面提供了宝贵的材料。日本的现代化教学机器,为适应个别学习和集体教学的不同需要,正在向小型轻量化和大型化两个方面发展。

    1981年06期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
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  • 婴儿的智能

    S·贝格利 ,J·凯里 ,舒杭丽

    <正> 在美国早期心理学家威廉·詹姆斯看来,婴儿只是“一个象花蕾般生长、但不能思维的躯体”,既没有连贯的思想,也没有敏锐的感觉。英国十九世纪的教育家约翰·洛克则认为,婴儿来到世上就象白纸一张,有待于生活的经验在上面书写。但是,他们错了:现代心理学和生理学的实验研究及临床观察已经证明,婴儿是极其复杂的。美国普林斯顿特殊儿童研究所所长、心理学家M·刘易斯的结论是:“婴儿能做的事比我们想象的要多得多,而且要早得多。”科学家们用研究婴儿智力行为的

    1981年06期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k]
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  • 一个星期中只有两天能学习

    阿·耶·康德拉金柯夫 ,桔林

    本文节选自《一个寄宿学校校长的札记》。作者通过多年的切身观察,在大量事实的基础上,用故事的形式说明家庭中的父母不和以及其他种种不正常情况,对一个孩子的心理、道德、学业等等方面的成长所起的不良影响,从而唤起父母对教育子女的责任心。

    1981年06期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k]
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  • 对孩子能惩罚吗?

    Л·奥斯特洛夫斯卡娅 ,黄铁骥

    <正> 惩罚是一种既艰难又复杂的影响方式。因此在运用惩罚手段时,要特别注意方法对路,慎重考虑、十分小心。从教育学角度看,当惩罚能够帮助孩子认识到自己的错误,使他能够产生真正的悔过之心并能认识到自己错误行动所引起的后果时,这种手段才有运用的必要。 重要的是让孩子知道他为什么受罚。在给孩子做解释时,大人必须注意谈话方式,决不能伤害其自尊心。

    1981年06期 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 67k]
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  • 美国的特殊教育

    朴永馨

    今年是国际残废人年。对残废人的教育是一个重要课题,专门有一门学科研究对残废人的教育,这就是特殊教育学。为了纪念国际残废人年,发展我国的特殊教育事业,本刊在此简要介绍美国和日本的特殊教育概况,供参考。

    1981年06期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k]
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  • 日本的特殊教育

    袁韶莹

    <正> 一、日本的特殊教育制度与现状 在日本,特殊教育的对象包括七种:①视觉障碍儿(盲儿及弱视儿)②听觉障碍儿(聋儿及重听儿)③精神痴呆儿④肢体残废儿⑤病弱儿⑥言语障碍儿⑦情绪障碍儿。 特殊教育是通过盲儿学校、聋儿学校、养护学校等专门学校及一般学校的特殊班级来进行的。这些特殊学校,一般都同时设有

    1981年06期 57-59+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 252k]
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  • 出路何在?

    莫蒂默·J·艾德勒 ,镜庭

    本文系美国著名哲学家、教育家莫蒂默·J·艾德勒和《美国新闻与世界报道》周刊一位编辑谈话的记录。艾德勒现在是大英百科全书编辑委员会主席。他的谈话反映了美国学术界对美国教育现状和前途的深重忧虑,同时也大致阐明了以他为代表的一部分美国人对改革美国教育制度的意见。下面是记录的全文。

    1981年06期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 《今日大学》国际讨论会

    周蕖

    <正> 1980年9月22—27日在南斯拉夫的杜布罗夫尼克市由南斯拉夫大学协会定期组织召开了第二十五次《今日大学》的例行国际讨论会。奥地利、阿尔及利亚、安哥拉、埃塞俄比亚、伊拉克、墨西哥、巴拿马、西班牙、波兰、捷克、南斯拉夫、苏联、美国、英国、德意志民主共和国、德意志联邦共和国、中国等国的三百名代表参加了讨论会。从瑞士来的欧洲大学校长会议的代表也出席了会议。

    1981年06期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
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  • 两本高等教育的教学法新著

    蔡振生

    <正> 教学工作是高等教育的主要组成部分之一。如何提高高等教育的教学质量,是高等院校师生迫切关心的问题。这里介绍美国新近出版的两本高等教育教学法的专著。 一、《今日大学教学:中学以后学校教学工作手册》肯尼思·H·胡佛(Kenneth H·Hoover)著,阿林与培根出版公司1980年版。 作者是美国亚利桑那州立大学教学法研究学者,主要著作有《专业教师手册》(1973,1976年),《中学教学:新任教师和教师自修手册》

    1981年06期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 70k]
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  • 《外国教育动态》1981年总目录

    1981年06期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k]
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