比较教育研究

  • 教学教育过程中要注意学生的年龄特点和个性特征

    ю·巴班斯基 ,李玉兰 ,张永泰

    去年八月,苏联召开全苏教师代表会议,苏联教育科学院院士、教育学博士巴班斯基为大会准备了题为《教学教育过程中要注意学生的年龄特点和个性特征》的书面报告。刊登在1982年第七期《国民教育》杂志上。其内容包括:(一)低年级和中年级学生学习特点;(二)高年级学生学习特点;(三)系统地研究学生;(四)差生的学习特点;(五)注意班上所有学生的特点;(六)课外活动在发展学生的学习潜力中的作用。全文如下,译文中只对原文中个别词句进行了删节。

    1983年01期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 554k]
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  • 马卡连柯和苏霍姆林斯基论青年的劳动教育

    П·Г·雷谢恩柯,何国华 ,陈漪

    <正> A·C·马卡连柯关于与教学相结合的劳动在一代新人的个性形成和发展中起作用的思想,就是在提出全面对待青年一代的教育,并把思想教育、劳动教育与道德教育统一起来要求的今天,仍不失其现实意义。苏联杰出的教育家的功绩在于他不仅在理论上,而且在实践上确定了劳动教育的集体途径,为个性的全面发展,为训练人准备走向生活,创造最有利的条件,并保证全面对待教育这一方法的实行。他在评述自己的著作《塔上旗》时写道,我想描写在斗争中,在集体共同努力中,在严格要求

    1983年01期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k]
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  • 瑞典出生率下降威胁教师的工作

    金惠堂

    <正> 瑞典三个教学协会调查研究表明:展望教育的远景,前途是不太乐观的。在五年内估计有一万八千名教师要失业,其中八千名是小学教师和高中教师,一万名是学前教育教师。其原因是瑞典出生率下降,学生人数减少(官方数字统计,瑞典大约八百五十万人口中,在1982年大约减少了三千人,比1981年还要减少五百人)。 瑞典的经济危机也是引起教师失业的一个原

    1983年01期 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k]
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  • 要素主义教育述评

    李定仁

    <正> 要素主义教育是当代美国影响较大的一个资产阶级教育流派。这个流派是怎样形成和发展的? 有些什么主张? 哪些主张值得我们借鉴?这些问题都需要我们认真加以研究。 要素主义教育流派的形成和发展 任何一种教育思潮的出现,都是当代社会政治、经济的需要,并同当代科学文化的发展有着密切的联系。要素主义教育流派的形成和发展也不例外。 要素主义教育流派的形成和发展经历了

    1983年01期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k]
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  • 怎样成为优秀教师

    斯坦托姆,汪琛

    <正> 经验是最好的教师。这个看法对吗? 就教学工作来说,我们已注意到,二十年的教学经验也许只是一年工作的二十次重复;除非我们善于从经验中汲取教益,我们就不可能有什么改进。 这种情况在教学工作中是最突出的。日复一日地重复同样的工作,完全忽视在学生中产生的效果,这样做显然是很容易的。至于我们的教学是成功还是失败则心里无数。学生考试成绩良好,我们就自诩教学援为得法;学生考得很槽,我们就责怪学生太笨。 但是考试成绩实际上说明不了多少问题。由于学生在校内所学的大部分知识与他们的校外生活无关,他们只好埋头“死记硬背”,考前强记下来,考

    1983年01期 16-18+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 271k]
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  • 进一步发展中等教育的几个问题

    Л·Φ·卡列斯尼柯夫 ,B·H·杜尔钦柯 ,师伍 ,吕和声

    <正> 一、教育部门应比国民经济其他部门优先发展 现在,在确定教育发展的前途时,显然应该从承认教育部门比国民经济其他所有部门优先发展的合理性出发。这就是说,向教育部门增拨款项的速度应高于向物资生产部门增加投资的速度。这样做的必要性,当前已由很多有影响的经济学家作了论证,并为世界各地的经验所证实。 社会计划用于发展教育的经费,不仅需与预期的教育效果,而且需与其经济效果的

    1983年01期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 328k]
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  • 日本中学的劳动教育

    杨铭

    <正> 在资本主义社会,教育与生产劳动相结合的性质,归根到底是资产阶级为了维护本身的利益,在国民义务教育的范围内,提倡劳动教育和初步的技术教育,以培养驯服的、有技能的劳动者。在比较高级的学校,则加强培养从事脑力劳动的专门人才。实行以上这种两面性的政策,强调脑力劳动与体力劳动的差别,巩固“劳心者治人”的社会制度,日本也不例外。 本文拟就日本中学

    1983年01期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 240k]
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  • 发展中国家的教育与生产劳动

    邢克超

    <正> 第二次世界大战之后,特别是近二十年以来,很多人都在探讨世界性的教育问题,提出了不少应该着重解决的矛盾。当前国际教育界比较注意的,是在教育实践中明确和建立普通教育和劳动世界的联系,认为这是与所有矛盾相关的中心问题。不论发达国家还是发展中国家,把教育与生产劳动关系这一问题列为研究的重点、教育改革的中心。由于各国的历史和现状千差万别,不同国家的工作重心和采取的方式也不同。大部分发展中国家的工作重点,则主要是在中小学阶段实施生产劳动入门。本文作一简要介绍和分析。

    1983年01期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 253k]
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  • 英国中小学教师数量的变化

    王觉非

    <正> 1979年,英国幼儿园、小学和中学专职教师增加了三千人,达到四十万五千人的高峰。但是,小学教师却减少了二千人。当年共关闭了一百零五所小学。 与小学相反,中学教师又增加了四千人,中学教师人数达二十三万一千人。中学在校生为三百八十七万二千人。小学在校生为四十五万八千人,比1978年减少十二万四千人。

    1983年01期 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 八十年代的美国中学改革运动

    曾昭耀

    <正> 据美国《教育领导》杂志报道,八十年代是美国中学教育改革的年代。八十年代还刚刚进入第三个年头,美国中学教育究竟会有个什么样的变化,现在还很难说,但从近年来美国报刊所透露的情况看,美国中学教育的改革运动的确是有点轰轰烈烈了,如果坚持下去,八十年代大概真不失其为一个改革的年代。下面简单谈谈这方面的情况。

    1983年01期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 234k]
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  • 苏联职工教育情况简介

    刘启娴

    <正> 苏联对在职工人的教育历来就比较重视,近年来,由于企业机械化、自动化程度的提高,生产设备更新和组织结构的变化,大大提高了对工人的文化和技术水平的要求。为此,1979年6月苏联部长会议颁布了《关于进一步改进在职工人培训和进修的措施》的决议,1980年又发布了《在职工人职业教育标准条例》、《对在各种教育形式中掌握了职业的人员鉴定和定级方法的条例》、《各部(主管部)在职工人职业教育教学法委员会标准条例》等文件,对职工教育的教学形

    1983年01期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 227k]
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  • 西德高校入学人数将在1986年达到高峰

    王觉非

    <正> 西德符合高等学校入学要求的中学毕业生人数将在1986年或1987年达到高峰,预计为二十四万二千人,随后,由于出生率下降,将于1995年降至二十万人以下。西德各州教育部长会议预计,到1986年或1987年,大专院校新生将从1980年的十九万人上升到二十三万一千人或二十四万二千人,到1991年和1993年,将下降到1980年的水平。

    1983年01期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
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  • 日本企业的职业教育的特点

    翁全龙

    <正> 日本的绝大多数企业实行终身雇佣制。这些企业为了防止自己技术的考化,以利在激烈的技术竞争中求得生存、发展,肯于下功夫培训所雇佣的职工。同时,国家也很重视和扶持企业的职业教育,长期来给予大量的投资。据统计,1978年国家拨给职业教育的经费为八百亿日元,地方政府拨给近八百亿日元;教育投资的收益额占当年国民经济收入增加部分

    1983年01期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k]
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  • 新加坡开设宗教和孔子伦理学课程

    仲健

    <正> 新加坡政府于1982年一、二月决定,从1982年起宗教教育为中小学生的必修课,学校要开设四门宗教课程:佛教、基督教、印度教和伊斯兰教。但是学生只要学习其中一门即可。 新加坡学校对学生进行宗教教育,是针对学校培养了“大量的小偷”的现象而采取的措施,旨在使新加坡免于沦为“小偷的国家”。 中学三、四年级学生,除了接受宗教教育外,

    1983年01期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k]
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  • 日本的专修学校

    韩民

    <正> 专修学校是七十年代中期在日本出现的一种新型的职业技术学校。自从它问世以来,发展迅速,受到社会的广泛欢迎,在日本的职业教育中发挥着越来越大的作用。本文拟对专修学校的由来、发展、现状及其特点试作一简要的介绍,以便从中汲取有益经验。一、专修学校的由来与发展 所谓专修学校是一种进行职业技术教育和训练的专门机构。作为学习和进修某种专门职业或技术的学校制度,产生于1976年,它是根据“学校教育法部分修改案”在“各

    1983年01期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 185k]
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  • 日本发展职业技术教育的启示

    刘北鲁

    <正> 进入五十年代以后,日本的经济,每年均以接近10%的比例向前发展,这在世界上是令人惊异的。其经济高速发展的原动力是技术革新,这是不容置疑的。战后,在欧美先进的工业国,高分子化学、电子工业、自动操作法、原子能等新技术,欧美各国已是一般化的技术。日本为了引进这些技术,一切产业部门就要为现代化投资。在实现技术革新与产业界挂钩的同时,十分重视解决科学技术工作者的培养问题,大力发展职业技

    1983年01期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 167k]
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  • 英国调查西德职业教育状况

    王觉非

    <正> 据英国《泰晤士报教育副刊》1982年1月8日报道,英国继续教育师范学院和英国文化协会组织的一些工作组,对西德的整个职业教育体系进行了全面的调查研究。调查研究的目的,是要了解西德职业教育体系的实际情况,以便提供事实依据,在效法西德的经验究竟能给英国带来多大好处这个问题

    1983年01期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 45k]
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  • 高等教育的未来

    天野郁夫 ,祝维沙

    这篇文章选译自日本天野郁夫等人所著《二十一世纪的大学》一书。该书广泛地讨论了西方高等教育的现状和发展趋势,分析批判了教育脱离生产,脱离现实生活的现象。作者认为,要从根本上消除高等教育现存的种种弊端,必须打破教育和劳动的界线,形成教育——劳动——教育——劳动的循环。所谓“循环教育”即“回归教育”,它是和“终身教育”思想相联系的一种教育理论和实践,是资本主义国家的教育家目前都在寻求解决学习和就业矛盾的一种办法。他们的主张当然不可能适合我国的国情,但我们却可以从该书所探讨研究的问题和提出的改革尝试中,得到一些有益的启示。

    1983年01期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 329k]
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  • “人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

    泰莱·奥·巴奈,唐其慈

    泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。

    1983年01期 52-54+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 257k]
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  • 法国国家教育资料中心

    杨志行

    <正> 法国国家教育资料中心,对学校行政干部和教师工作提供了很大方便,是深受群众欢迎的一个机构。它成立于1879年,已有一百多年的历史,它的前身是教育博物馆。这个机构受教育部领导。下设二十五个地区中心,六十个省资料中心。它与五千所学校有因定联系,形成了一个全国教育资料中心网。 教育资料中心在传播和解释国家教育法令(例如教学计划、教学大纲等),收集、编写、提供各种教学参考资料和视听

    1983年01期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k]
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  • 美国举办“教师如何提问题”讨论会

    赵中建

    <正> 由美国纽约市教育会(Boancl of Eclucation)主办的、为期三周的教师“如何提问题”暑期讨论会于1982年7月23日在纽约市结束。参加讨论会的有来自纽约市各中学的几十名教师。 这个讨论会旨在使参加者学会如何提出有多种答案,而不是只有一种答案的问题,以便发展学生的思维能力和解决问题的能力。 讨论会要求教师检查他们对学生提出每一个问题时,期待什么样的答案;要求教师对不同的问题进行分类,以便了解在每种情况下,是否回答问题

    1983年01期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k]
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  • 一所特殊大学——匈牙利特殊教育师范学院

    袁韶莹

    <正> 匈牙利特殊教育的历史是比较悠久的。早在十九世纪初,就设立了特殊教育机关。1802年,在维阿斯开设了第一所聋哑学校;1825年设立了盲儿学校;1875年设立了痴呆儿学校;1891年设立了哑儿学校。到了二十世纪,特殊教育学校就更多了。1900年设立了轻痴呆儿学校;1909年设立了精神病儿学校;1911年设立了肢体残废儿学校;1922年设立了重听儿学校;1928年设立了弱视儿学校。二次大战后,匈牙利人民共和国建立了,国家对特殊教育更

    1983年01期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 56k]
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  • 古老而年轻的“墨大”

    徐曾惠

    <正> 墨大的全名是墨西哥国立自治大学。墨大成立于1551年,是拉丁美洲历史最悠久的高等学府之一。成立时叫皇家教庭大学,在长达三个世纪的西班牙殖民统治时期,一直使用这个名字,自上世纪二十年代墨西哥独立至1910年墨西哥革命的近百年中,墨大几经停办、复校,只有几个系以不同的学校名称维持下来。1910年,又在残破的基础上建立起墨西哥国立大学,分大学、高中两部,由政府教育部领导。二十年代初,掀起教学科研自由的思潮,墨大师生也强烈要求学校自治。1929年,墨政府宣布墨大自治,但考虑到该学府的全国性质,仍保留“国立”

    1983年01期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k]
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  • 里根政府的教育“新”政策

    陈树清

    <正> 里根上台后,采取了一系列与其前任迥然不同的“新”教育政策,引起了美国朝野的强烈反响和教育界人士的极大关注。 了解并掌握当前美国教育政策的新特点和新动向,对我们深入研究美国教育的现状及其发展趋势,也是十分必要的。 (一) 1981年初,里根一上台就提出,要改变自罗斯福当政以来持续长达五十年之久的“大联邦政府”的状况,将原属于联邦政府

    1983年01期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 243k]
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  • 美国的周末大学

    于岚

    <正> 在美国,周末大学正在吸引越来越多的想获得学位但又为工作和家务所累的人们。这是一种业余大学,在周末的两、三天里上课,一般每个月有两个这样的周末。 周末大学是最近几年才盛行起来的。自1977年以来,仅俄亥俄州就办了九所。1977年,米尔沃基的阿尔维诺学院的周末大学招了二百二十四名学生。现在,学生人数已增加了两倍。周末大学的开设使人们可以只在周末上学便能获得学位。

    1983年01期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k]
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  • 美国科学家谈美国科学教育

    王觉非

    <正> 在美国科学促进协会1982年年会上,许多科学家对美国学校中的数学和科学教学状况提出了批评。他们认为,美国学校的科学教学组织不善,学生不能受到足够的科学教育。芝加哥大学数学系的艾萨克·沃泽普在论文中提出的批评最为尖锐。沃泽普过去曾就苏美科学教学进行过比较,并因此受到前总统卡特的接见。

    1983年01期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k]
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  • 美宣布撤销联邦教育部所激起的反响

    徐锡龄

    <正> 美国总统里根要求国会在1982年开支里继续削减一百三十亿美元,以求使1984年的国家预算得以平衡,为此目的,甚至宣布尽快撤销联邦教育郜。 里根在一次对全国的电视讲话中说:“取消了教育部,我们不仅能够减少预算,并且各地方还能够根据其需要与选择自行决定儿童的教育经费。” 教育部虽已被指定撤销,但人们对总统的宣告作出了迅速的反应。一个全国性教育社团的联盟,立即宣布这一计划。阿诺德·费兰说:“为了保证我国儿童教育事业能够有计划的、有指导的在全国统一关照下进行,设立一个独立的教育部是必要的有价值的。 全国教育协会副主席伯尼·弗雷特还为总统提出了这样一份成绩报告单:“修词——优秀;经济

    1983年01期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 日本的学生家长负担的教育费过重

    庞慧茹

    <正> 在日本,学生的家长支出的教育费分为学校教育费和家庭教育费两种。学校教育费包括学费、教课学习费、走读费、修学旅行费和家长教师会费;家庭教育费包括参考书费、物品费、每月付给学校的酬谢金。低年级时,家庭教育费多,高年级时,学校教育费多。义务教育的小学和初中不收学费,进入高中后,学费就多起来了,连公立学校也要征收学费(1980年全日制的学校每年收学费近五万日元)。随着走读生的增加,走读费也不断增加,其中小学增长四倍,初中增长二点五倍。

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