比较教育研究

  • 美国的成人教育和继续教育

    陈树清

    <正> 成人教育和继续教育是美国整个教育系统中的一个重要组成部分,它是美国规模最大、办学形式最灵活多样、涉及内容最广泛的一种教育形式。 一、美国成人教育和继续教育的含义 成人教育较学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的含义更为广泛,在美国更是如此。 从广义上讲,美国成人教育包括可以使十八岁以上的成年人受到教育、学到知识的各种正规的和不正规的活动,如读书、参观博物馆、参加旅游活动等。从狭义上讲,美国成人教

    1985年04期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 433k]
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  • 苏联关于成人教育的社会调查

    干正

    <正> 据1979年的人口普查材料,苏联劳动者的平均教育水平为九点三学年,现在不仅工段和车间的青年工人小组,而且多数年满三十——三十五岁的劳动者几乎都具有中等教育水平(十年制)。 在苏联,夜校是成人教育最主要的教育机构之一,它在保证青年职工接受中等教育

    1985年04期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k]
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  • 《发达社会主义条件下普通中等教育的社会和经济问题》

    亦民

    <正> 本书为苏联赫罗缅科夫Н·А·所著,由莫斯科《教育学》出版社,1983年出版。 本书的主要内容是从政治、经济、社会和人口学的观点分析普通教育的效益。作者论述了教育在社会主义社会和在培养下一代中的作用,从社会和

    1985年04期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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  • 日本高等教育的领导与管理

    苏真

    <正> 1868年的明治维新结束了日本几百年的封建诸侯割据局面和“锁国政策”。明治政府为了推行“文明开化”、“殖产兴业”的方针,把培养人材的教育事业当做头等重要的工作,并于1871年设立了主管文教行政工作的最高教育机构——文部省。从此,一直到第二次世界大战结束前,日本的教育,特别是高等教育均处于高度集权主义控制之下。当时,有东京大学等七所帝国大学,其教学、科研、师资管理、行政管理、财政管理等事宜都被纳入国家主义

    1985年04期 10-13+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 334k]
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  • 中日两国教育系若干项目之比较

    陈孝彬

    <正> 1984年10月,应日中教育文化协会和桐荫学园的邀请,北京师范大学组成教育考察团访问日本。我们先后访问了东京大学、广岛大学、京都大学和大阪大学等十余所学校。同各校的校长、教育学部长和教授们就中日两国教育改革问题进行了广泛的交谈。现就这些大学中教育学部的培养目标、专业设置、课程结构、培养方式、师资队伍等项目进行比较,或将对我国高等院校教育系的改革有一定参考价值。

    1985年04期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
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  • 美国二年制学院选修课发生变化

    罗伯特·F·伯恩 ,袁桂林

    <正> 在半个多世纪里,转学课程(为升入四年制大学而准备的人文学科课程)一直在美国二年制社区学院的课程中占有压倒优势。但是从七十年代开始,这种情况便发生了巨大的变化。据记载,在七十年代里,社区学院学生中不但选择转学课程的人数大大减少,而且实际升入到四年制大学学习的人

    1985年04期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k]
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  • 未来学校的创建始于今日

    王文靖 ,B·H·斯托列托夫

    自1965年至1980年的十五年间,苏联学校历史上发生了两件大事:全面普及中等教育和执行新的教学大纲、使用新的教材。这两件大事包含的内容是极其复杂的,它们给学校生活带来了巨大的、有时甚至是悲剧性的困难.广大的教育工作者对此持有各种不同的意见和想法,同时也探索着克服困难的途径。 这十五年中,教育科学工作者和教师们一直在坚持不懈地寻找符合教育学原则的解决困难问题的方案。这里向读者推荐的 M·Π·谢季宁的文章就是他在工作实践中不断探索和发现的自述。文中只字未提数学、物理、生物以及科学技术革命等等,而只谈到了科学技术革命时代最重要的主体——人。“育人,是我们的主要课题”.这是善于思考、理解现代生活提出的要求的教师们的共同看法。思考,探索,再探索再思考,积极努力提高教育工作效率,这乃是当代认清了教育意义的人们的原则. 一些有经验的教育家早就发现了成功地教育学生的秘诀.他们认为,为了正确地解决教育工作中的复杂问题,无论是校长、教师或是科学工作者都首先必须掌握好如何从学生的立场观察学校生活的知识和技能,而掌握这种知识和技能并不难,难的是正确地运用它。 谢季宁作为一个校长给自己提出了一个任务:设身处地地去体会学生们学习活动的具体环境,开辟一条使这种环境正常?

    1985年04期 20-26+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 588k]
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  • 从一个黑人学者的成长谈教师工作的重要性

    蔡郁毓

    <正> 哈佛大学的教育研究人员,查尔斯·威利最近在哥会比亚大学的有关杂志上发表了一篇题为《本杰明·埃利贾·梅斯所受的教育:有效的教学经验》的文章。文章首先简要介绍这位对黑人高等教育较有影响的人士的成就,并着重介绍他上大学的情况,然后以他的经历为例,分析了教师在促使学生成才的道路上所起的作用。

    1985年04期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
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  • 英国的中学数学教育

    苏式冬

    <正> 去年九月,我参加了在广州召开的“中学数学教育和计算机教育国际讨论会”,有五位英国的中学数学教育和计算机教育专家在会上作了书面和口头发言。通过这次会议,我们对英国的中学数学教学内容、教学方法、教学评价等方面的情况有了进一步的了解。

    1985年04期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k]
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  • 英国为五岁小学生开设科学课

    黄儒逊

    <正> 在克劳利北门中学的科学实验室内,当鲍厄里点燃一勺重络酸钾和硫磺混合物时,火光和硫磺的气味充满了整个实验室。他的身旁围着四个睁大着眼睛的九岁的小学生,火花的簇射并没有使学生们惊骇。但这种硫化氢的臭蛋味非常浓,致使以后的火山模型中不再加有硫化氢成份,因为它的气味使下堂课无法继续下去。

    1985年04期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k]
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  • 计算机在法国中小学的应用

    邢克超

    <正> 一、发展过程 在法国,计算机应用于中小学是近二十年的事,它的发展过程大致可分为三个阶段。 七十年代中期以前是第一阶段,开始在几十所高中进行计算机辅助教学的尝试。 七十年代后期为第二阶段,其标志是微处理机在学校的出现。当时,使用计算机的学校不断增多,政府还制订了到1986年在中学安装一万台微型机的计划。

    1985年04期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k]
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  • 英国中小学的电脑教育与应用

    苏彤

    <正> 从1980年开始,英国政府面对新技术的挑战,提出微电子教育计划,计划的宗旨是: 1、帮助学生理解微电子技术及其对社会的影响; 2、鼓励教师用新技术提高教学质量。 这几年工作开展很快,现在所有的中学都有微型电脑(至少一台,有些学校多达三十

    1985年04期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k]
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  • 法国教改中解决学生留级问题的几项措施

    刘翠荣

    <正> 法国从1958年第五共和国成立至今,处于“经常而全面地进行教育改革的时代”。继开始于1977年9月结束于1984年6月的哈比改革之后,还将进行中等教育、高等教育和师范教育的改革。该教育改革的目标之一就是要解决多年存在于法国教育制度中的留级问题。留级生的大量产生已成为法国深刻的社会问题。

    1985年04期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 296k]
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  • 日本小学一年级新生的开销

    书箴

    <正> 据日本东京都生活文化局所作的调查表明,家长为今年四月份上学的小学一年级生所花费的开销达147,000日元(约合人民币1,400多元),与1984年度相比高出3,000日元,约增加了2.3%。 该局在进行“新生入学准备费用调查”时,开列了三十九个儿童上学必要用品的价格表。其结果,学习用品费991,279日元;服装费与上学时必

    1985年04期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k]
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  • 学校理事会——古巴中、小学教育管理体制的改革

    许人纯

    自从党的十二届三中全会通过关于城市经济改革的决定以来,在我国各级各类学校中引起了巨大的反响。城市经济要改革,教育体制更要改革.但教育管理体制如何改革?中等学校试行校长负责制如何搞?怎样改革出一条适合我国国情的教育新路子来?这些都是我们大家当前很关心和急需要解决的问题. 古巴的教育工作者通过多年的实践,总结出了一套较成功的中小学管理体制改革的经验,在学校中普遍成立“学校理事会”,这一经验已在古巴各级各类学校中进行推广。 现将“学校理事会”有关情况简单介绍如下,仅供我国广大中小学教育工作者参考.

    1985年04期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
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  • 民主德国的职业教育

    王才华

    <正> 德意志民主共和国宪法第二十五条第四款规定:“每个青年都有学会从事一项职业的权利和义务。”由此,民主德国每个青年的职业教育便得到了保证。 国家给企业的职业教育以及约一千所职业学校,提供经费,平均为每个学生准备二万马克的资金。

    1985年04期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k]
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  • 谈谈联邦德国的职业教育

    王晓明

    <正> 联邦德国教育体制的特点可以用多层次、多途径、目标明确三点加以概括。它培养出来的人具有不同方面的特长,能较好地适应各种工作岗位的要求,避免人材浪费,使人尽其材,保证各项工作高质量、高效率地完成。在这个教育体制中,除小学四年是统一的之外,升入中学后学生们就面临对三

    1985年04期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 日本新学年将改为九月份起始

    赵宝恒

    <正> 今年二月十九日,日本文部大臣松永光表示赞成对学校改革的一项建议,将新学年的开始时间从四月改为九月。 内阁会议后,松永光大臣在会见记者时回答说:“在日本北部地区,一、二月份正是地冻冰

    1985年04期 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 72k]
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  • 日本理科教育及产业教育审议会《关于高中今后的职业教育》的报告

    司荫贞

    1984年6月25日,日本理科教育及产业教育审议会的产业教育分科会会长斋藤正以《关于高中今后的职业教育》为题,发表了一份审议报告。 报告就改革职业教育问题提出:今后的职业教育必须适应产业经济的变化,推行适应学生多种需要的灵活措施,培养具备适应性的人材,发展开放的职业教育. 关于具体的改革方向报告指出:要改善和充实职业学科,增设新学科;课程要灵活、多样;在职业教育相互协作的同时,高中普通科要加强职业教育。 报告所提出的一系列问题,反映了日本高中职业教育改革的新动向,很值得注意。现将审议的概要摘译如下。

    1985年04期 51-56+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 502k]
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  • 澳大利亚教育概况

    王永达

    <正> 澳大利亚是一个地广人稀的工业化国家,也是世界上最城市化的国家之一。在全国居民中只有不到15%的人居住在农村。因此,澳大利亚一方面具有高度城市化国家教育集中发展的特点,另一方面又面临着一个同发展中国家相类似的对边远、分散人口的普及教育问题。

    1985年04期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k]
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  • 比利时教育面面观

    丽泉

    <正> (一)教育体制 一九五九年比利时议会通过的“学校法规”规定:任何政党和派别都不得阻碍或反对公立或私立教育的发展,只要它们遵守国家有关教材的规定,国家就有义务对它们给予经费资助而不问其信仰。因为比利时没有全国统一的教学大纲,学校自己选择的教学内容,经教育大臣批准即可。

    1985年04期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k]
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  • 第三届科技教育发展趋势国际讨论会

    张世■

    <正> 第一届国际研讨会于1979年在加拿大召开,有二十七个国家和地区的近一百名学者参加。第二届国际研讨会于1982年在英国召开,有三十三个国家和地区的一百余名学者参加。第三届国际研讨会于1984年12月在澳大利亚昆士兰州首府布里斯班举行,会议地点在布里斯班高级教育学院。

    1985年04期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 73k]
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  • 苏联开展“二十一世纪的工程师”讨论

    姚思凌

    <正> 1983年12月至1984年8月,《苏维埃俄罗?报》辟出专栏讨论“二十一世纪的工程师”问题。刊载的文章中对如何培养未来的专家、大学生毕业分配、教学过程等问题提出了许多意见和建议。俄罗斯联邦教育部对这些意见和建议很重视,并专门开会进行了研究。

    1985年04期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 148k]
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  • 民主德国对大学教员进行教学法培训

    李永连

    <正> 民主德国以前就有以候补博士为对象的以加深其政洽思想、社会和经济方面的教养为目的的讨论会。到六十年代中期,为加强在职教员的社会科学方面的教养,在各个大学开设马克思列宁主义夜校。进入七十年代以后,随着对大学教育机能的重视,又在各个大学中进行了以提高大学教员的教育能力为目的的各种尝试。如在卡尔·马克思大学(在莱比锡)和亨博尔特大学(在柏林)就开设有下述三种课程。

    1985年04期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 75k]
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  • 美国教育界强烈呼吁纠正大学中轻视文科倾向

    方克

    <正> 由三十二名美国著名学者和教育界权威人士组成的人文科学基金委员会,最近提出的一份措词激烈的报告,对美国大学普遍存在的轻视文科教学的倾向提出了尖锐批评。 美国人文科学基金委员会主席威廉·贝纳特先生在报告中说:过去,大学教育的目的是最大范围

    1985年04期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
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  • 联邦德国的教师概况

    黄汉模

    <正> 为了培养人才,保持技术优势,联邦德国十分重视智力开发,他们重视教师队伍的素质,对教师的要求很严格。 联邦德国从1978年开始取消由师范学院培养教师的办法。小学、中学的正式教师,一律改由综合大学培养。综合大学的学生,读完二年,在取得合

    1985年04期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
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  • 巴伐利亚的督学制度

    黄翰

    <正> 巴伐利亚的州、市教育局,目前都设有督学,负责对所属教师的管理和考核。每个督学分别管理80~100名教师,其任务是到学校去听课,对每个教师的教学工作进行评价,还要为每人建立一张“教师工作报告表”,把了解到的情况填写进去。表格分

    1985年04期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
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  • 电视在外国教育中的作用

    杨克芳

    <正> 最近二十多年来,世界上许多国家包括某些发达国家和发展中国家,都注重以电视作为发展本国教育事业的工具。这些国家成功地利用电视进行语言教学,以及其他某些公共课和专业课教学,给观众解答学习中的疑难问题。

    1985年04期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k]
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  • 日本教育信息三则

    苏真

    <正> 为使更多的家长了解家庭教育的重要性,文部省于1985年1月向全国市镇村教育委员会发放并在市面上销售《家庭教育手册(幼儿篇)》。 目前,日本社会上普遍存在父母对子女过分溺爱和娇生惯养,不注意对子女进行礼貌教育和培养他们良好生活习惯等现象。该书则阐明了如何正确地进行符合儿童年龄特点的教育、在教育过程中应

    1985年04期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k]
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