比较教育研究

  • 苏联高等和中等专业教育改革的基本方针(草案)

    赵玮

    <正> 完成加速我国社会经济发展的纲领性任务,须要从根本上改进对专门人才的职业教育和马列主义教育。干部的业务能力、专业程度和高度的公民责任感在很大程度上决定着科学技术进步和国民经济集约化的规模和进度。苏共二十七大决议中拟定的高等和中等专业教育的改革是现阶段社会发展刻不容缓的、最重要的任务之一。

    1986年05期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 496k]
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  • 苏联又一重要教改文件

    何仁

    <正> 今年6月1日,苏共中央公布了《我国高等和中等专业教育改革的基本方针》(草案),提供全民讨论。这是继两年前颁布并已在执行的《普通学校和职业学校改革的基本方针》之后又一个有关苏联教育改革的重要文件。至此,苏联对它的整个教育体系提出了全面改革的意见。

    1986年05期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k]
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  • 苏联改革师范学院招生制度——提高考生素质,注意师范生优选

    方苹

    <正> 苏联在落实中等教育改革方针中的一项根本性措施是,在师资培训工作上进行一系列重要改革。一方面,大力发展师范教育,增加师资培训数量,预计到1990年师范院校招生数将达二十二万五千人,比1983年的十八万一千人增加24.3%(其中日课制学生由十一万四千人增加到十五万二千人)。在增加的数量中注重发展工程师范教育,以满足迅速增长起来的职业技术学校对师资的需求。另一方面,努力提高师范教育质量,不断提高师资水平:师范学

    1986年05期 10-15+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 473k]
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  • 苏联高师教育发展的趋势及其扩大生源的若干措施

    陈先齐

    <正> 苏联一贯重视发展各级各类师范教育,重视普通学校和职业学校师资队伍的建设,教师的数量和质量在逐年提高。苏联现有普通学校教师二百三十六万多人,其中受过高等教育的占75.8%,受过师范专业教育的占90%以上。在职业技术教育系统中共有工程教育干部三十五万人,其中教师有十万多人,生产教学技师约十八万人,指导员(一般由先进的工人和集体农庄庄员担任)约一万五千人。92%的工程教育干部受过高等教

    1986年05期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 338k]
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  • 苏联高师教育实习的改革——国立莫斯科列宁师范学院教育实习新经验

    岳阳春

    <正> 《苏联普通学校与职业学校改革的基本方针》要求从根本上改进苏联教师队伍的培训状况,要求高等师范学校把全面提高培训教育系统专门人才的思想和业务水平,作为自己的崇高使命。国立莫斯科列宁师范学院积累了一至四(五)年级的连续性教育实习的经验,它成为苏联高等师范学校培训未来教师的一个重要手段,为高师教育的理论与

    1986年05期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 251k]
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  • 联邦德国巴伐利亚州在职教师的培训

    王运武 ,黄汉模

    <正> 联邦德国在职教师都是大学毕业后再经过两年教师见习学院专业训练,然后通过第二次国家考试才担任的,因此教师的文化业务水平都是合格的。但合格教师仍须继续培训,不断提高,据专门负责在职教师培训工作的Babuker先生的看法,主要有以下三方面的原因:

    1986年05期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
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  • 1985—86学年哥伦比亚师范学院比较教育和国际教育学位课程计划

    徐俞

    <正> 一、计划的目的和重点:这个计划旨在为准备从事比较教育和国际教育教学和科研以及教育管理工作的学生提供高级训练.这个计划主要有以下两个专业方向: 1、比较教育专业:结合主修学科进行比较研究和国际研究,主修学科包括:人类学、社会学、历史、经济、政治学和哲学.

    1986年05期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k]
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  • 从世界职业技术教育的发展趋势谈我国职业技术教育的规划和改革

    李金松

    <正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出;“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最

    1986年05期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 354k]
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  • 世界中等职业技术教育发展的阈限

    王金波

    <正> 我们通过对联合国教科文组织提供的有关资料和论著的分析,考察了一百七十二个国家和地区中等职业技术教育的发展状况,发现世界中等职业技术教育的发展存有阈限.这一发现应引起大家足够的重视。 一般说来,在中等职业技术教育所占比重达到30%之前,各发达国家中等职业技术教育的发展都是持续上升的,而当此百分比达到30%时,开始缓慢的发展,达到40%以后,中等职业技术教育发展停止,下降成

    1986年05期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k]
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  • 漫谈日本关于职业指导的理论

    司荫贞

    <正> 日本的职业技术教育对于日本社会经济发展的贡献有目共睹,为世人称誉。职业指导与职业技术教育在人才培养中起相辅相成的作用。日本一贯重视发展职业技术教育与开展职业指导工作,其职业指导理论可以归纳为以下几点。

    1986年05期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k]
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  • 在教改中发展起来的缅甸职业教育

    林锡星

    <正> 1962年4月30日,缅甸革命委员会宣布:“要彻底改革不适应社会变革的旧教育制度,建立符合缅甸社会主义路线的以训练谋生技能和增强德育为基础的新教育制度.”缅甸从1964年起进行国有化运动以后,原有的教育制度已不适应政治和经济的

    1986年05期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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  • 美国未来的学校——二十一世纪的教育

    马文·塞特龙,刘万钧

    <正> 各种委员会、专门工作组和个人所发表的近三十篇报告已向美国人民清楚表明,如果他们不关心学校,他们的国家就会“遭到危险”。 这些报告大多强调必须好好培养学生上大学。然而,美国四分之三的青年没有毕业于大学。未来学校的主要责任是培养学生进入瞬息万变的职业市场。如果美国要继续在世界市场上进行竞争,美国工人必须接受比

    1986年05期 41-43+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 269k]
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  • 杜威教育改革观发微

    王佩雄

    <正> 杜威是本世纪初美国最负盛名的教育改革家和教育哲学家之一。杜威的教育改革理论和实践对当时和以后世界各国的教育改革都有相当深刻的影响。西方学者指出,虽然杜威本人的教育著述晦涩难懂,他所提出的教育方案也难说切实可行,但杜威对传统学校中令人厌烦的形式主义,脱离社会现实和时代需要的教育方式所持的尖锐的批判态度以及强烈要求改革的迫切心情,则是十分了然的。虽然在今天杜威教育理论的影响已大不如前了,但他在大半

    1986年05期 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 428k]
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  • “始前教学策略”的作用——始前测验、行为目标、概要和先行组织者

    陈昌岑

    <正> 成功教学的秘诀在于良好的组织。教师如何根据学生原有知识、技能、能力和态度组织教材、设计教学,不仅影响学生学习什么,也影响他们怎样学习,怎样运用知识解决问题。根据奥苏贝尔的认知学习理论,学习就是获得新知识意义的过程.在新的学习情境中,客体的学科知识结构能否转化为学生主体的认知结构,使学生获得知识的心理意义,取决于三个重要条件:①新知识必须具有内在的逻辑意义联系;②学生的认知结构中必须拥有清晰、稳

    1986年05期 50-55+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 511k]
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  • 美国关于闲暇教育的研究

    柳平

    <正> 闲暇教育问题是随着人们生活中闲暇时间的日益增加而提出的。本世纪二十年代以前,广大劳动阶层每天要工作十二至十六个小时,有的甚至达到十八个小时,几乎没有

    1986年05期 56-58+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 311k]
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  • 交往的教育潜力

    A·B·穆德里克,张琦

    <正> 苏联社会的向前发展,已引起社会需要对正在成长一代的教育体制的修改,因为“每一代新人要把受教育程度、公共文化、职业技能和公民积极性提高到新的水平”。改善发达的社会主义社会决定着必须要研究教育科学的一系列基本问题,其中一个就是提高教育过程的质量水平,提高对学生交往的有目的的影响。

    1986年05期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
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  • 动态报道

    <正> 美国南部地区教育委员会 提出改善师范教育的报告 美国南部地区教育委员会所属教育质量委员会为加强南部地区的大、中、小学的教育改革,提高教育质量,增强师资力量,于年1985在南方十四个州,对三千多名新离校的师范学校毕业生作了调查,并提出了改善师范教育的报告,要点如下: 一、各州和学院应作出努力以吸收考试成绩高于教育学院录取最低分数线的学生入学,以提高入学者的平均考试分数,而不仅是要求提高某一门课

    1986年05期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k]
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