比较教育研究

  • 四论苏联普通教育的改革

    顾明远

    <正> 今年(1988年)二月,苏共中央召开全会,作出了关于教育体制改革的决定,提出了教育改革的新思想。人们不禁要问,1984年,也就是四年之前刚刚对普通教育和职业教育进行一次大规模的改革,至今时间不长,许多改革措施尚未实现,为什么忽然文要进行教育改革呢?这是与苏联整个的政治形势的变化有关,也即是与戈尔巴乔夫的经济体制改革和政治体制改革有关。

    1988年06期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 428k]
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  • 试论美国高等学校的服务职能

    王英杰

    <正> 世界上任何一个国家的高等教育制度都是本国经济制度的反映,都要为本国的经济发展服务,否则就失去了存在的基础。但是,还没有哪一个国家象美国那样,明确地把直接为经济发展“服务”作为与“教学”和“科研”并列的高等学校三大职能之一。因此,我们有必要了解美国高等学校服务职能的形成和服务的各种方式,并且进而研究美国高等学校开展服务的利与弊。

    1988年06期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 490k]
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  • 自治与竞争——美国高等教育的两个显著特点

    乔佳义

    <正> 美国高等教育制度自治和竞争的特点,极大地推动了美国高等教育的发展,美国高等教育之所以处于世界领先地位,和这些特点有很大关系。自治和竞争对刺激美国高等教育不断得到改进提供了动力,使美国大学更具有进取精神、更多样化、更适应社会变化的需要。

    1988年06期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 294k]
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  • 美国高校教学组织的特点——麻省理工学院的一份教学计划

    何仁

    <正> 苏联的一名大学教师在杂志上发表了一篇评述美国高等学校教学改革的文章,认为自五十年代以来,在这三十余年的时间里,美国高等学校对教学过程进行了重大的改革,它们在使教学内容现代

    1988年06期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k]
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  • 比较教育学

    黎成魁 ,郭玉贵

    <正> 可以将比较教育学定义为旨在探究、分析和解释与其政治、经济、社会和文化背景有关联的各种教育事实之间的相似点和差异点的一门科学。比较教育学的发展历史表明,比较教育学在科学的殿堂中占据到一席地位是较晚的事实。比较教育学最初的先驱者中有名可查的有:古希腊的色诺芬、古罗马的西塞罗和凯撒及伊斯兰世界的苏拉曼和埃本·哈尔顿。他们

    1988年06期 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 352k]
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  • 西方教育人类学简介

    沈煜峰

    <正> 教育人类学(anthropology of edu-cation)是运用人类学的观点、方法来研究各种社会形态中的教育现象的教育科学,其研究对象是教育的文化背景和教育的文化传递功能。教育人类学是形成于西方的一门新兴学科,尽管它的最早历史可以追溯到十九世纪的最后十年,但作为一门科学,它还是从本世纪七十年代开始的。该领域的第一

    1988年06期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 304k]
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  • 教育政治学:一门新的研究领域

    夏智伦

    <正> 一、教育政治学的出现 作为一门专门的学术研究领域,教育政治学要比教育管理学晚出现。在美国,即使“教育政治学”这一词的使用,长期以来也受到实际工作者和学术研究者的反对。前者宁愿把他们政治方面的职责称之为“社会关系”或“公共关系”,抑或类似的表述。在英国,“教育政治学”这一词从未传播开,尽管英国的教育要比美国的教育更明显地卷入了地方和中央政府的政治活动中。在这两个国家,广泛地接受了“教育决策”之类的表述,用以指教育资源

    1988年06期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 285k]
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  • 教育社会心理学的现状及未来

    张引

    <正> 十年以前,人们还以为要架通社会心理学和教育这两门学科的路途遥远。然而,今天这一工程已大致完成,越来越多的研究者都开始在这一新领域大显身手。本文将通过把社会心理学和教育联系起来的大量研究文献,粗略描绘出教育社会心理学的现状及其未来。 这一学科与其它学科有哪些关系?它仅仅是社会心理学在教育领域的应用?或者它是利用社会心理学观点来研究教育,是教育科学领域里的一门亚学科?对诸如此类问题的最合适

    1988年06期 33-36+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 348k]
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  • 美国教育工作者的教育哲学探析

    蒋晓

    <正> 对于教育工作者来说,你将做什么、以及怎么做,对这些问题的思考,关系到你自己的教育哲学。美国著名教育哲学家索尔蒂斯(Jonas F·soltis)曾经给教育工作者描述了当代教育哲学的图景,他认为,教育哲学应当:包括个人、公众和专业的教育哲学。“个人的教育哲学就是从个人方面来思考教育哲学”,其目的在于指导个人的教育实践

    1988年06期 37-40+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 376k]
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  • 评“学科结构”派的课程改革

    杨爱程

    <正> 自从布鲁纳的《教育过程》译成中文以来,在我国教育界曾一度掀起“布鲁纳热”。直到最近,教育界每当论及现代教学思想,总是要提及布鲁纳的学说,并把他与苏联的赞科夫和西德的克拉夫基并称为“现代教学论的三大流派”。依我看来,这三派是杏真的代表了现代教学思想的主流,还很值得研究。别的不论,就“知识结构”或“学科结构”说而论,在

    1988年06期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 452k]
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  • 国际教学研究中心简介

    谢越英

    <正> 国际教学研究中心(Le Centre internationald'etudes Pedagogiques简称CIEP)设于巴黎附近的塞夫尔的一座古老的建筑里。 1945年,一位高中校长居斯塔夫·莫诺希望推广塞夫尔高中的教学改革经验。为此,建立了国际

    1988年06期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 70k]
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  • 课程评价与课程改革

    李有发

    <正> 课程是实现教育目标的重要手段。学校课程目标的确定,课程编订和实施,都应建立在科学的课程研究基础之上。同样,要诊断一门课程目标实现的程度,判断一门课程的价值,进行课程改革和新课程的研制工作,都必须以客观的、科学的评价为依据,鉴于我国目前课程研究还比较薄弱,还没有课程评价的理论和实践,本文简要谈一下课程改革问题。

    1988年06期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
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  • 苏联普通学校教学计划的变更及其历史经验

    刘启娴

    <正> 普通学校教育计划的构成及其科学依据,是教育科学和学校实际工作面临的复杂课题之一,苏联许多教育家曾对各时期普通学校教育计划的构成及其变更情况进行了认真的总结和比较。1987年苏联出版了由М·Л·卡申主编

    1988年06期 50-52+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k]
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  • 美国普通中学课程的历史演变

    徐辉

    <正> 美国历史虽短,教育却相当发达。义务教育已普及到中等教育阶段。美国普通中等学校,其课程功能多样,名称各异,内容繁多,结构复杂。中等学校的课程随着社会的发展而不断地充实、改进。本文拟从美国普通中学课程历史发展的角度,探索其课程的来龙去脉,求得对美国普通中学课程的进一步认识,以资借鉴。

    1988年06期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k]
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  • 法国中小学的课程改革及趋势

    刘直奉

    <正> 法国普通教育的学制为“五·四·三”制,即小学5年,初中4年,高中3年.近二十年来,法国的中小学教育经历了几次重大的改革,而课程改革是每次教育改革的核心内容。本文拟对法国中小学课程改革情况以及今后的发展趋势作一简要介绍。

    1988年06期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 316k]
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  • 当心计算机病

    冯若霓

    <正> 在某些发达国家,学校、甚至家庭利用计算机教学的情况比较普遍,众所周知,计算机辅助教学能带来许多方便,诸如运算、解题、阅读、书写、摸拟识别、实验训练,以及信息储存和输出等。但是不能忽视计算机辅助教学带来的计算机病。欧洲理事会所属文化合作委员会的24个成员国的教育部长曾经集会,对西欧中小学推广电子技术的情况作过总结,提出学校利用计算机教学容易产生的弊病是:

    1988年06期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k]
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  • 美国州长敦促高校加强国际问题与外语课教学

    洪子锐

    <正> 美国州长们在不久前召开的州长协会年会上,敦促公立大专院校采取措施加强国际问题研究课及外语课的教学工作。在这次年会上,州长们踊跃发言,纷纷就美国大学生在掌握更多的别国

    1988年06期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k]
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  • 《外国教育动态》1988年总目录

    1988年06期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
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  • 美国“回到基础”教育运动初见成效

    <正> 美国“全国教育成绩评估组织83年6月7日公布了一份“全国报告表”,表中所列举的学生最近考试成绩表明,七十年代初在全国开始的“回到基础”教育运动已初见成效。 1977—1978年全国三分之二以上的州制定了“最低限度能力”法,提出了高中毕业生应掌握的基本技能标准。此后,中小学生最基本的计算能力有所提高。1978年9岁年龄组儿童的数学成绩平均分是281.6,与1973年同龄儿童成绩大致相同。至1982

    1988年06期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
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