比较教育研究

  • 孔子与柏拉图教育思想比较研究

    徐小洲

    <正> 孔子(公元前551—479年)是中国历史上影响最大的思想家。二千年封建社会,孔子思想在中华大地上风靡不衰,孔子成为头号圣人。孔子影响之大,不只囿于中国,十七、八世纪,孔子对欧洲也颇有影响,尤以法、德为甚。百科全书派领袖霍尔巴赫就非常赞赏孔子。他说:“在中国,理性对于君主的权力,发生了不可思议的效果,建立于真理之永久基础上的圣人孔子的道德,却能使中国的征服者,亦为所征服”,“欧洲政府非学中国不可”。 古希腊思想家柏拉图(公元前427—347)在西方世界影响之深远也很少有人能望其项

    1992年04期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 413k]
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  • 试析多元化的美国学校课程

    陈扬光

    <正> 美国是一个分权制国家。正如人们形容它是联合国一样,其多元文化主义传统也反映到学校教育的各个方面。尤其在课程方面,流派林立的课程研究和灵活多样的课程实践既适应了美国社会追求竞争与变革的需要,也体现了社会对学校课程的多方面要求。这一多元化特征给美国教育所带来的利弊很值得我们研究。

    1992年04期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 385k]
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  • 美中两国中学课程的分析比较

    胡百良

    <正> 1991年5至7月,我随中学课程考察组,在美国的西部和东部地区,考察参观了艾奥华、旧金山、纽约、波士顿、华盛顿等城市的多种类型的中小学校,访问了美国联邦政府教育部和一些市与学区的有关人员,还和一些大学研究课程的学者进行座谈,接触了部分教师、学生,听取了他们的看法,对美国的中学课程和他们实际的教学情况,有了一个概要的了解。在这里,仅就美国的中学课程情况,做一简要的介绍,并与中国中学课程的主要方面,做一个粗略地比较,以期对我国中学课程改革有所借鉴。

    1992年04期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k]
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  • 试论M·克莱因的数学教育思想及其对我国数学教育研究的启示

    张维忠

    <正> M·克莱因(Morris Kline,1908——)是美国著名的应用数学家、数学教育家、数学史学家和数学哲学家。《古今数学思想》(Mathematieal Thought from Ancient to Modern Times,1972.)是他的代表作,不仅在科学界,而且在整个文化界都颇有影响。长期以来,他对数学哲学进行了深入研究,从多方面、多层次提出了许多新颖、独特的观点,发表了一系列颇有见地的论著。在轰轰烈烈的“新数学”运动中,他从数学哲学,数学历史的角度阐述了自己对数学教育改革的态度。1973年,M·克莱因发表了长达173页的专论《为什么约翰尼不会做加法:新数

    1992年04期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 388k]
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  • 日本高中数学课程的改革

    王仲春,傅敏

    <正> 日本数学教育的历史,可追溯到明治初期(1868年)。我们认为日本数学教育的整个历史过程可分为两大阶段:1868—1946年间为日本数学教育完善健全、普及推广阶段;1947年到目前,为日本数学教育系统发展与不断改革阶段。 本文着重介绍1947年以来日本高中数学课程的改革,希望能对我国高中数学课程改革,特别是目前正处于编写并行将试用的九年制义务教育教材的修订,给予一定的参考。

    1992年04期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 274k]
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  • 试析日本物理教育的危机

    解成俊

    <正> 九十年代初日本物理教育界普遍认为出现了物理教育危机,最明显、突出的表现就是全国高中生选学物理的人数平均降至不足30%,全国选考物理的考生平均降至不足25%,因此,整个日本物理学界都为后继人材的缺乏担忧。那么这种危机是怎样形成的?笔者从以下几个方面作简要分析,力求能对九十年代刚刚开始的我国中学物理课程改革提供一点参考。 一、选修制及课程模式改革对日本物理教育的影响 1947年3月日本公布了《学校教育法》,确立了选修制和学分制的教育原则。物理课在1950—1962年为全体学生的必修课程;在1962—1981年为必修课程之一的选修课

    1992年04期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k]
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  • 美国中学科学课程改革计划:SS&C

    张廷凯

    <正> 目前,一项称为“中学科学的范围、连续和协调”(Scope,Sequence,and Coordination of Secon-dary School Science,简称SS&C)的科学教育改革计划正在美国各地逐步推行。该计划由全国科学教师协会(NSTA)提出,得到教育部和全国科学基金会(NSF)的认可和支持,并有一个大的顾问委员会和四个学科课程委员会参与计划制订。 全国科学教师协会认为,美国的中学没能让学生理解这个世界越来越依赖于科学技术朝高、精、尖方向的迅速发展,大多数学生在离开学校时没有获得对科学技术的基本认识,学生对结构化的科学

    1992年04期 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 68k]
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  • 国外作文教学目标中的改革信息

    李志强

    <正> 听、说、读、写,构成了语文教学的四大范畴,世界各国的本国语教学均无例外。作文教学目标是语文教学目的任务的重要组成部分,它反映了教育部门对作文课程的质量要求,规定了学生应达到的写作水平标准。综观各国作文教学目标与要求,分析其中值得注意的重要特点,可以获得当前国外作文教学现状与改革动向的有关信息。 一、国外作文教学目标的重要特点 1.确立文体要求。掌握与应用各类写作体裁是作文教学目标列出的基本要求。尽管各国对文体的分类有所不同,但均在各年级对不同的文体有不同的教学要求。如美国的文体分类主要有四种类型,基本目的与年级要求见表1。

    1992年04期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 298k]
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  • 德国职业继续教育探析

    王明伦

    <正> 一、德国职业继续教育的历史沿革 二次世界大战以后,德国在教育制度上排除了法西斯的影响,恢复了魏玛时期的封闭的传统教育形式。当时的职业继续教育受训面比较窄,尚未形成广泛的、群众性的职业继续教育网络。基本上属于少数人的教育,仅仅是为了满足个人的某种需求而已。 六十年代开始,德国进行了较大规模的教育改革,制定了发展职业继续教育的有关政策和法规。在这个时期,德国的职业继续教育有了新的发展。教育职能逐步扩大,从以满足个人爱好为目的开始转向以适应社会

    1992年04期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 230k]
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  • 德国的继续教育

    刘国莉

    <正> 一、继续教育的含义 在德国,继续教育是指人们在就业后开始接受的有组织的教育活动(这里将操持家务也视为就业)。它包括职业性的继续教育(进修和转业教育)和非职业性的培训,如:普通教育,政治教育,企业和工业委员会举办的培训活动等。 德国继续教育的前身是成人教育。德国有组织的成人教育始于十九世纪初期。第二

    1992年04期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 286k]
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  • 日本的广播教育

    廖建华

    <正> 一、面向学校的广播教育 日本很早就重视将现代化技术手段用于教育,早在1935年已经开始有全国性的面向学校的无线电广播节目。无线电广播的学校教育节目于1953年开始集中在NHK(日本广播协会)的第二广播电台进行。1959年NHK的教育电视台开始运营。而民间电视台也于1959年开始办面向学校的教育电视节目(现在的朝日电视台)。NHK的广播台拥有一个综合电视台,一个教育电视台,一个综合无线电广播台,一个教育无线电广播台和2个卫星广播频道。NHK的广播台禁止播放商业广告,运营经费主要来源于国民每月交纳的收讯费。

    1992年04期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k]
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  • 澳大利亚的远程教育概况

    张淑珍,安子元

    <正> 澳大利亚开办远程教育(Distance Education,DE)已近一百年,有丰富的经验,并且效果显著,成为教育的重要组成部分。DE教育不仅对成人,而且涉及所有年龄的人及所有教育层次,包括小学、中学、中专和大学。了解该国的远程教育,对办好我国的教育很有借鉴意义。 远距离是澳大利亚的一个特点。该国土地近800万平方公里,是中国土地

    1992年04期 42-43+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 249k]
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  • 简评美国总统布什的教育方略:《美国2000计划》

    杨爱程

    <正> 伴随着海湾战争的结束和苏联东欧社会主义国家的彻底解体,美国国内经济衰退的阴影以及美国在国际经济竞争中不断衰落的地位,迫使美国各界再次陷于焦虑之中。人们批评美国总统布什的国内政策,更对他未能兑现竞选时誓作“教育总统”的诺言表示不满,惊呼美国只有一个“战争总统”。

    1992年04期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 373k]
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  • 美国实现2000年教育指标的社会障碍

    马世青

    <正> 《国家在危险中》报告发表以后,教育质量下降的问题已引起美国全社会公众的注意,要求制订新的教育发展战略,实行教育改革,增加教育投资的呼声非常强烈。布什上台以后,宣称要成为“教育总统”。1990年2月,美国政府宣布了2000年要实现的六项教育指标(以下简称教育指标)。一方面,这一举动受到社会各界人士和平民的拥护,另一方面,专家和公众对指标能否如期实现均抱较大的怀疑。

    1992年04期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 204k]
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  • 美国教师工资收入面面观

    李皖生

    <正> 面对教师的短缺以及改革运动的需求,美国已经用提高薪水的方法来吸引优秀的教师。1977╱78至1987/88学年间教师工资的平均增长幅度由14198美元增至28031美元,如果不考虑调价因素,在过去的10年中净增长了97%,按实际收入计算增长了7.3%。 在一些地区有丰富经验的教师每年收入4万至5万美元是不足为奇的,若有某项专长,收入可能达到6万至7万美元,此外,通过课后讲学或社区工作,还可补充其收入。

    1992年04期 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
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  • 评介凯姆普的《教学设计过程》

    徐继存

    <正> 杰洛德伊·凯姆普(Jerrold E.Kemp)是美国圣荷塞州立大学的教授。他长期从事教学设计的研究和教学,1985年,凯姆普在其教学设计讲稿的基础上,整理出版了《教学设计过程》。 《教学设计过程》一书共有十六章,每章又分为两部分:一部分是主题内容,一部分是针对主题内容而设计的练习,目的是便于读者掌握主题内容。鉴于此书尚未译成中文,国内也很

    1992年04期 52-54+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 299k]
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  • 统一后的原东德地区教育

    苏真

    <正> 1990年的9月,原东德地区的各级各类学校都已开学。统一前夕的各级学校业已调整教学科目和教学内容,如十年制学校第五年级原作为必修课的俄语课被取消,改成第一外语课,学生可从英语、法语、俄语中选定一种为必修外语课。又如第七年级和第八年级每周4节课、第九年级和第十年级每周5节课的“综合技术教育课”也被在各年级集中上两用的“生产劳动课”所代替。地理、历史等学科,也根据教育部新制定的《新教学大纲》实施。

    1992年04期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
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  • 在教育的十个领域领先的国家

    张荣建

    <正> 最近,美国《新闻周刊》的一篇文章就世界各国的教育作出比较后认为,在教育的十个重要领域中居领先地位的国家分别是:新西兰小学的阅读教育;意大利的学前教育;日本学校的科学教育;荷兰学校的数学教育;美国学校的艺术教育;荷兰学

    1992年04期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 164k]
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