比较教育研究

  • 论西方教育管理的实证主义研究传统

    程晋宽

    实证主义,或称经验主义,强调科学的理性,特别推崇对事实的证明,而不是推测。实证主义的经验研究方法一直是西方教育研究的传统,教育管理的研究也一直遵循着实证主义的传统。由于实证主义者把现实看作是有序的、客现的,他们希望通过收集数据来做出假设。实证主义者认为,人类行为是理性的,能够理性地解决问题,这种理性的人类行为必然呈现为人类行为的规律性,人们可以在不改变组织现状的情况下,来收集数据,研究组织。实证主义者认为,不论是学校组织、商业组织、政治组织,还是健康护理组织,其本质基本是相似的,其管理角色也是相似的,任何组织的管理者都会通过奖励和制裁来维持组织秩序,以达到实现组织目标的目的。

    2002年09期 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 465k]
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  • 美国高等教育认证制度的特点分析

    熊耕

    本文通过对美国高等教育认证制度的具体介绍,详细分析了认证制度的四大特点:自愿与强迫相济、独立与制约相倚、科学性与民主性兼顾、自治与责任并重。

    2002年09期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 323k]
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  • 美国高等教育认证理事会:认可目标、标准和程序

    洪成文

    质量认证是美国高等教育质量保证的重要途径之一。美国质量认证由民间机构完成。各认证机构自成体系,认证的传统、目标、标准和程序各不相同。因此,如何协调各认证机构的质量认证,确保各认证机构质量就变得十分重要。本文试图通过对美国成立不久的全美高等教育质量认证理事会的介绍,以说明该机构在质量认证机构的沟通和协调上所起的重要作用,并在此基础上归纳出美国高等教育质量认证机构资格认可的三个特点。

    2002年09期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 300k]
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  • 美国标准化测验的问题与质疑

    王玉衡

    标准化测验是美国对中小学生进行评价的重要手段之一,因而受到美国各界的重视。本文就美国标准化测验的历史、现状和存在的一些问题进行了初步的探讨。

    2002年09期 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 312k]
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  • 20世纪90年代以来亚洲国家的中小学课程改革

    李荣安

    本文介绍了20世纪90年代以来亚洲国家中小学课程改革的共同趋势,概括了联合国教科文组织国际教育局研究报告中所分析的亚洲各国90年代课程改革的重点,并指出了存在的问题和可以借鉴的经验。

    2002年09期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k]
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  • 日本教育课程改革的新举措:设立“综合学习”时间

    杨毅,杨易林

    日本战后走教育立国的路线,经过三次教育改革,取得了有目共睹的成就。这些改革的实施主要是通过制定和修改《学习指导要领》(教学大纲)来实现的。在新修改的《学习指导要领》中,在面向21世纪教育课程改革的基本方针指导下,日本在中小学校(包括幼儿园)增设“综合学习”时间,发展学生的个性特长,培养学生的生存力和实践能力。

    2002年09期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k]
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  • 论STS教育的特点

    黄晓

    本文在阐述STS及STS教育的基础上,依据科学技术的现代发展,按照当代教育理论,深入剖析了STS教育的特点:STS教育不仅反映了当代科学的思维方式,即系统综合、开放动态、发展的思维方式;而且体现了教育以人为本、情景体验、强调对话交流为核心的建构主义教学理论。

    2002年09期 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 393k]
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  • 美国FOSS(K-6)教材的简介

    柏灵

    FOSS(Full Option Science System)(K-6)是美国现行的科学教材之一,是由劳伦斯科学馆依据美国国家科学标准,基于小学生学习科学的最好方式是做科学的学习哲学而开发和设计的,它强调通过科学探究、动手做、阅读和讨论等主动学习方式,提高学生的科学素养。本文从开发目的、主题单元、组成部分和特点等几个方面简单介绍了FOSS教材,以期对我国的课程改革和教材编写有一定启迪。

    2002年09期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 584k]
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  • 法国私立教育的基本特点

    王晓辉

    本文概述了法国私立教育在与公立教育的长期争斗中生存的历史,分析了开设私立学校的自由原则与法律上严格规定和国家监控的关系,也指出了法国私立学校的办学特色。

    2002年09期 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 388k]
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  • 上级接管公立学校——费城学区事件凸现美国教育管理改革热点

    赵中建

    本文介绍了近年来美国基础教育改革中的一个热点问题——上级接管和私营化。通过对费城学区事件来龙去脉的分析,展示了这一改革背后的矛盾斗争和深刻的社会根源,有助于读者了解当前美国教育改革和走向。

    2002年09期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 524k]
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  • 试析美国企业大学的发展及其作用

    袁锐锷,文金桃

    本文认为,美国企业大学是一种新型的高等教育办学模式,80多年来它经历了萌芽、管理变革和创建学习型组织等三个发展阶段,近年来呈加速发展的态势,究其原因有扁平灵活组织的出现、知识经济时代的来临、“新雇用模式”的形成、企业学习任务的扩展等,美国企业成了教育者。面向外部市场的美国企业大学正作为传统高等教育机构的有力的补充者,甚至是竞争者而出现。

    2002年09期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 378k]
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  • 公司学院,异军突起?——兼与毕家驹教授商榷

    肖晓春

    本文首先分析什么是公司学院,然后探讨公司学院的发展趋势原因。最后作者认为,公司学院并未异军突起,也难以给传统大学和学院带来严峻挑战,但是公司学院的存在和发展给传统大学与学院发出了警示。

    2002年09期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k]
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  • 新经济时代的终身学习——第二届亚太继续教育及终身学习会议综述

    饶耀平

    <正>2000年10月,来自十多个国家的学者和政府官员在北京出席了由北京师范大学和北京教育科学研究院主办的第一届“终身学习国际研讨会”。在会议上,与会者希望会议可以发展成为一个永久的交流论坛,以促进亚太地区的继续教育和终身教育的发展。 作为第一届“终身学习国际研讨会”的回应与延续,香港大学专业进修学院主办了“第二届亚太继续教育及终身学习会议”。会议于2002年5月21日至23日在香港大学专业进修学院召开。参加者共200多人,其中160多人来自中国大陆、泰国、马来西亚、菲律宾、印度、韩国、日本、英国、美国、加拿大和澳大利亚等不同国家,发表论文共60多篇。 在开幕式上,香港大学副校长李焯芬教授致欢迎词,中华人民共和国教育部助理巡视员瞿延东作了有关中国发展终身教育的演讲。大会主席,香港大学专业进修学院院长杨健明教授和北京师范大学国际与比较教育研究所

    2002年09期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k]
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  • 优等学院:美国地区性州立学院办学新模式

    郄海霞

    <正>美国许多地区性州立学院为提高自己的声誉和吸引更优秀的学生学习,开始实施“优等班课程”(honorsprogram)计划。实施该课程的学院被称为“优等学院”(honors college)。这些地区性的学院将优等学院作为一种营销工具来吸引优秀学生学习,希望提高所有学生的学业标准,以此提高自己在公众和州立法者中的地位。根据全国优等学院委员会(National Collegiate Honors Council)的资料,自从1994年以来,美国私立和公立学校的优等学院数量增加了一倍,共有50多所;同时,随着成百上千其他学校也开设了较小范围的优等班课程,其成员数量也增加了50%。

    2002年09期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k]
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