比较教育研究

  • 生命发展的非连续性及其教育——兼论博尔诺夫的非连续性教育思想

    冯建军

    生命的发展是连续性和非连续性的统一,但以往教育学对人的发展的研究,注重 的是发展的连续性,忽视了发展的非连续性。针对这一缺陷,本文论述了生命发展非连续性的 原因以及它的教育形式,重点评述了博尔诺夫的非连续性教育思想。

    2004年11期 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 518k]
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  • 中心/外围:一个比较教育的分析框架

    延建林

    中心/外围分析框架是探讨全球教育发展不均衡的一个基本理论框架。按照这一框架,中心与外围构成了当今国际教育不均衡格局中对立的两极:发达国家与发展中国家,二者之间构成一种控制与依附的关系。这种不均衡的结构性关系在一定程度上阻碍了发展中国家教育的发展,因此发展中国家教育发展的基本出路在于走"内生发展"的道路。

    2004年11期 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 385k]
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  • "科学素养"之概念辨析

    郭元婕

    科学素养是科学教育改革的目标,同时也是提高科学教育质量的关键,但目前国际上还未有对此统一的标准,本文力图从比较的视角对科学素养的发展历程作历史的描述且对科学素养内涵泛化的原因作出分析,在此基础上笔者探讨了科学素养内涵拓展的规律并认为对其内涵理解的多样化是一个必然及合理的现象。

    2004年11期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 325k]
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  • 当代公立学校制度变革研究述评

    康永久

    公立学校制度变革研究在西方已成为高产的领域,并且出现了蔚为壮观的多种观点与视角的并存与竞争。在我国,公立学校制度作为一种问题域也已渐渐明晰起来,对公立学校变革的理论与实践探索也在逐步增加。但现有的研究还存在着诸多的缺陷,需研究的问题也成堆。那种既有历史眼光,又有问题和参与意识,而且不放弃理性思考的公立学校制度变革研究,正在面临着时代的召唤。

    2004年11期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 433k]
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  • 俄罗斯的国立大学、企业与国家新三位一体的矛盾分析

    李芳

    转轨后的俄罗斯国立高等教育在扩展经费来源的途径时,在政府的规范下与企业结成了新的三位一体。在整个教育产业市场化的过程中,俄罗斯国立与私立学校教育产业交错融合发展,宗教组织也以自己的方式参与其中。俄罗斯教育近年来接纳了大批来自企业的资金,这符合政府将教育定义为"商品",是教育产业市场化的初衷。但另一方面,俄罗斯政府决策层包括普京总统,又对企业对教育的过多干预表示不满,获得资金赠与的大学面对企业和政府的夹击陷入两难困境。大学、企业与国家的新三位一体充满了矛盾。

    2004年11期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 497k]
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  • 印度软件企业国际化经营中的人力资源开发

    戴永红

    经济全球化必然导致人才的国际化,人才国际化的关键是企业技术的培养直接与国际接轨。印度软件企业飞速发展的原因是政府大力支持、先天语言优势以及独特的软件人力资源开发模式和对机遇的准确把握等因素共同作用的结果,而独特的人力资源开发模式是关键。印度软件企业人力资源开发的成功得益于政府和企业的共同努力,其在师资培养、教材选用、培养对象、培训内容等方面的独特做法值得我们借鉴。

    2004年11期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 395k]
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  • 美国一流大学开展网络远程教育的特点及反思

    易娜,李海霞,吴庚生

    本文对几所美国一流大学开展远程教育的课程设置、管理和财政等问题进行了比较和分析,总结了其发展的主要特点,并得出一些启示和反思,以期对目前国内大学网络远程教育的发展提供一些借鉴。

    2004年11期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 387k]
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  • 中、日、美聋人高等教育模式的对比与借鉴

    李强,鲍国东

    本文介绍和分析了日本、美国的聋人工科高等教育模式,从教育体系、办学模式、专业构建与课程设置、教学模式等方面探讨了适合于聋人的教育模式,提出了媒体要素在聋人教育中的重要性,探讨了适合我国的聋人工科教育模式。

    2004年11期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 298k]
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  • 美国高等教育巨额匿名捐赠现象浅析

    王绽蕊

    美国每年都有不少高等院校收到巨额匿名捐赠,其数额甚至高达3.6亿美元。笔者认为,这些机构或个人自愿向高等院校提供巨额捐赠且不求利益回报的主要原因是他们对受赠院校的信任,而信任的基础是有效的制度安排、充分的信息披露以及专业水准的捐赠基金管理和运作。

    2004年11期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 365k]
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  • "学院"考辨及翻译

    顾建新

    "学院"是高等教育机构的基本组织形式。本文从词源和历史发展的角度对英语中与"学院"相关的几个用语的源流及其在英、美等国的用法进行考证和辨析,指出"学院"是一个具有丰富学术内涵的语汇,它不仅反映着高等教育观念的历史沿革和学术组织制度的创新历程,而且体现着高等教育学术组织的多样性和层阶性。在此基础上,本文指出了目前国内在翻译这一用语时存在的问题,并就如何英译"学院"提出了一些建设性的意见。

    2004年11期 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 485k]
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  • 课程:从"圈养"到"游牧"再到"传记"

    熊和平

    人在课程中所遭受的不同境遇直接影响着课程思想的变迁。自西方近代以来,"圈养"式课程与"游牧"式课程企图用不同的方式关照人的命运,都难以真正与人的现实生活联系起来。"传记"式课程为我们理解课程及其与人的生活的关系提供了新的启迪:课程即人生传记过程,课程就在生活中。课程只有回归生活本身,才能促成"人"的意义。

    2004年11期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 428k]
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  • 灌输式教育:从怀疑、批判到否定——20世纪西方教育的最大变化

    郭法奇

    灌输式教育曾经是西方教育中最有影响的教育方式之一。20世纪以来,西方教育的最大变化就是对灌输式教育的彻底否定。这一过程极大地促进了现代西方教育观念的转变,推动了西方教育进入新的发展阶段。目前,中国教育仍然可以看到灌输式教育的影响。中国教育改革应当从西方教育家否定灌输式教育的历史过程中进行反思,实现真正的转变。

    2004年11期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k]
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  • 重新认识"批判性思维"及其在课程中的运用

    王玮

    本文通过对西方学者关于批判性思维认识的介绍,结合哈佛核心课程所体现的批判性思维精神,揭示对批判性思维的完整理解应包括认知能力和情感表达两个方面,同时提出我国通选课程或选修课程实践中应注意的几点问题。

    2004年11期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 392k]
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  • 美国阅读教学改革所受质疑评析

    魏宏聚

    美国低年级儿童阅读教学改革已进入第三年,其推广的阅读教学法实施效果不理想,受到了各方的质疑。民众批评该教学法:缺乏科学性,违背教学规律,有失公正,限制了教师及学校的活动空间。该阅读教学法过于"标准化"及教学改革的政治化倾向是其遭受指责的根本原因,民众对阅读教学的批评将导致美国新的阅读教学改革的产生。

    2004年11期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 306k]
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  • 《美国基础教育阶段环境教育指导方针》简介

    吴兴华,袁诗海

    本文主要从环境教育课程的核心原理、各年级标准的目标及相应的教学内容等几 个方面简要介绍了美国基础教育阶段环境教育的指导方针。

    2004年11期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
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  • 欧共体的高教一体化历程及其启示

    蔡安成,曲恒昌

    20世纪50年代中期以来,欧共体高教合作经历了蕴酿启动、大规模组织实施和迈 向一体化的艰辛发展历程,积累了丰富的经验教训,对我国高等教育应对WTO的挑战提供了 有价值的启示。

    2004年11期 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 504k]
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  • 消除壁垒加强教育交流与合作——欧盟应对WTO的挑战

    王显芳

    本文介绍了欧盟通过消除在语言、学分体系和教育信息通讯技术等方面存在的壁 垒,加强欧盟各国教育交流与合作的系列计划和措施。

    2004年11期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 307k]
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  • 论美国新品格教育的"社群化"特征

    郑富兴

    20世纪80年代末以来在美国复兴的品格教育,其基本特征为"社群化",即以社会达至的道德共识作为教育内容,在学校构建道德社群,以作训练学生品格的教育环境,其目的在于解决美国当代青少年存在的极端个人主义等道德问题。美国新品格教育的"社群化"具有共识价值的统摄性、整合控制性和人为性等特征。"道德教育社群化"可以理解为传统道德教育的特征,这对于分析我国整体主义道德教育模式具有重要理论价值。

    2004年11期 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 487k]
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  • 美国学生贷款机构"暴利"引争议

    周琴

    <正>据美国审计总署(the Government Accountability Office)报告:即使布什政府有权立即撤消对学生贷款(相当于我国的助学贷款)的贴息,联邦政府仍需向学生贷款机构支付数百万美元不必要的补贴。过去两年中,学生贷款机构充分利用联邦法律的漏洞从而获得巨额的政府补贴。十多年前,美国国会曾试图撤消这笔津贴。而现在政府支付的补贴数金额却是三年前的三倍多。仅今

    2004年11期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k]
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  • 纽约特许学校获好评,呼吁更多资助

    王玉衡

    <正>纽约立法机关中的民主党人和教师联合会曾联合共同反对在1998年通过的纽约州特许学校法令,但是经过几年的努力,纽约州的特许学校已经成功地作为转型的传统学校为学生提供教育。现在,已经没有组织再反对纽约州的50所特许学校了。这些学校大多集中在布法罗、罗切斯特(Rochester)和纽约市。

    2004年11期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 83k]
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  • "国际学生评价项目"引发德国教改

    陈剑琦

    <正>国际学生评价项目(PISA,全称Programme forInternational Student Assessment)是由OECD设计并实施的一项教育评价项目,其评价对象为15岁

    2004年11期 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 232k]
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  • 英国推进新的"教师专业发展计划"

    王玉衡

    <正>英国教育与就业大臣查尔斯·克拉克(Charles Clarke)于2004年9月10日宣布开始实施推进教师专业发展的计划,给予每个教师改进他们课常实践的机会,使教师能够在他们所选的领域发展自己的专业技术,在工作中不断获得学习的机会。

    2004年11期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • "教育及社会科学应用研究论文奖计划"专栏

    "教育及社会科学应用研究论文奖计划"创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海第二医科大学、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等13所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖的研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2004年11期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 178k]
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