比较教育研究

比较教育学科建设

  • 施瑞尔《全球互联背景下的比较探究》及其比较教育方法论思想述要

    陈时见;

    德国洪堡大学教授、世界著名比较教育学家施瑞尔先生将他近20多年来致力于比较教育方法论研究的主要成果收集整理成《全球互联背景下的比较探究》,该书集中反映了施瑞尔关于比较教育方法论的思想,其中着重阐述了比较探究的作用、比较探究的类型、比较探究的科学理论与反省理论以及反省的社会—历史分析范式。

    2009年06期 3-8+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 600K]
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  • 论质性研究伦理审查的文化适应性

    李玲;

    质性研究具有非常重要的伦理规范。本文通过对中国和西方在道德伦理和思维习惯等方面的对比分析,探讨西方伦理审查规范在中国的适应性。研究表明,为了有效推进质性研究在中国的应用和发展,我们需要创造东、西方质性研究伦理对话空间,需要借鉴西方的伦理审查体系来建立适用于本土文化的伦理审查。

    2009年06期 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
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  • 试论比较教育研究中的新制度主义

    周琴;

    制度要素是比较教育研究的主要对象之一。作为20世纪90年代以来社会科学研究中最具影响力的分析工具,新制度主义为比较教育研究提供了关于制度分析的更为统一的语言。尤其是在关于"制度建构"与"制度变迁"等问题的描述和研究路径上,新制度主义的分析范式予以了比较教育研究重要的启示。

    2009年06期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K]
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  • 国别教育研究:意义、现状与发展趋势

    何茜;温静;

    国别教育不仅是比较教育研究的重要基础,而且是推动教育理解和教育改革的重要途径。从历史上看,国别教育研究在国别的选择上通常以美、苏、英、法、德、日等发达国家为重点。但20世纪中叶以后,国别教育研究的范围不断扩大,不仅国别上扩展到包括发展中国家在内的所有国家,而且研究的论题呈现出各国自身发展需要和人类发展共同需要并举的趋向,具体体现为以历史融合为取向,以文化研究为基石,以国际理解为使命的发展趋势。

    2009年06期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K]
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  • 区域教育发展的比较研究:背景、意义与实施

    庞超;徐辉;

    在当代中国教育改革与发展的区域分步推进中,各地区间在教育发展战略和教育政策上的差异性越来越明显,这对比较教育研究提出了新要求。区域教育改革与发展的比较研究应成为中国比较教育学科重要的研究领域,为中国的教育改革实践服务。

    2009年06期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K]
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  • 《比较教育研究》的学术影响力评价

    司林波;赵晓冬;

    本文借用中文社会科学引文索引(CSSCI)1998年~2007年的统计数据,从总被引次数、影响因子、即年指标、论文地区分布、论文机构分布、基金论文数、高频被引论文分布等多个角度,分析了《比较教育研究》在教育学科的学术影响力。

    2009年06期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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高等教育

  • 应对全球化的挑战,将学生可雇佣性的培养融入课程

    汪霞;崔映芬;

    学生的能力,尤其是就业能力是全球化时代企业最为看重的。培养学生的可雇佣性对大学毕业生的就业具有非常重要的意义。将可雇佣性融入课程是发达国家积极倡导并已得到践行的培养学生可雇佣性的方式。本文介绍和分析了可雇佣性的含义、构成和如何将可雇佣性融入课程,希望对我国高校的就业教育改革有所启发。

    2009年06期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
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  • 走向大学自治——俄罗斯扩大高等学校自主权的改革述评

    刘淑华;

    苏联的高等教育管理体制被学者普遍认为是高度集权型的典型代表。而苏联解体以后,其继承国俄罗斯在政府和大学的关系上发生了很大的变化,扩大大学自主权的实践成为当今俄罗斯高等教育管理体制改革的基本走向之一。本文介绍并评析了俄罗斯近20年来扩大大学自主权的动因、改革实践和改革的积极意义与消极影响。

    2009年06期 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 472K]
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  • 俄罗斯国家统一考试微观考察

    朱宇;高燕;

    2001年俄罗斯开始试行国家统一考试,作为高利害考试,它维系着社会的公平与公正。本文从俄罗斯《课程标准》和《高校招生考试大纲》出发,分析2003年、2005年和2007年统考俄语、数学和英语试卷的题型和难度,并采用专家访谈法研究试卷内容效度,探究统考的信度和效度,对之做微观考察。

    2009年06期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K]
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  • 俄罗斯高校认证体系探究

    孙明娟;

    俄罗斯高校认证体系是苏联解体后的新生事物,该体系的核心内容是对高校实施连续的认可、评定与国家鉴定,并依据认证结果来确定高校的国家地位(大学、专业大学与学院)。这种实践对我国高校评估的改革具有一定的启示与借鉴意义。

    2009年06期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
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基础教育

  • 国外薄弱学校改进的有效举措探析

    励骅;白华;

    薄弱学校的存在是全世界共同面临的一个难题。在薄弱学校改进的过程中,国外采取建立统一的鉴别标准,制定专门的改进方案,提供资金和技术扶持,加强师资队伍建设,吸纳社会资源参与改进等手段,取得了良好效果。这些举措可以给我们带来一些启发和帮助。

    2009年06期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 420K]
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  • 美国“磁石学校”的特色创新及其成效分析

    贺武华;李承先;

    "磁石学校"设立之初强调以特色来吸引学生入学就读,以改进教育教学质量为宗旨,它是美国公立学校改革的一种实现形态。然而,纵观美国"磁石学校"的发生与发展过程,它在实现多元化种族融合的目标、实现特色化教学从而促进学校改进以及促进教育公平等方面并未达到预期的效果。美国"磁石学校"特色创新的理念与实践给当前我国盛行的追求办学特色之风提供了一定的启示与警示意义。

    2009年06期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]
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  • 澳门小班教学实践探讨

    郭华邦;

    自1999年回归以后,澳门就把实施小班化教学作为提高中、小学校教育质量的关键要素。8年来,澳门特区政府采取多种有力措施推进小班化教学。本文对澳门小班教学政策的制定和实施过程、主要实施特点以及存在的问题进行了探讨,特别是对澳门在扩大教育资源和减少班级人数上进行的努力以及目前施行小班教学中存在的问题进行了分析。这对内地正在兴起的小班化教学有借鉴意义。

    2009年06期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
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  • 国际外语教材发展的演进特征及其走向探索

    王进军;冯增俊;

    本文根据外语教材发展史上具有代表性的教材所体现出来的特征,尤其是所持语言观的不同,将外语教材的发展划分为文选型、语法型、会话型和交际型四个阶段,分析了每一阶段外语教材产生的背景及其特征,在此基础上探寻了外语教材发展的演进特征,并据此提出外语教材发展的基本模式和诸如文化型、内容型、菜单型等发展类型,并对目前出现的综合型外语实验教材做了分析。

    2009年06期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K]
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终身教育与职业技术教育

  • 推进欧盟职业教育一体化的“达芬奇计划”探析

    吴雪萍;张程;

    面对经济全球化和教育国际化的挑战,欧盟各成员国对于职业教育与培训重要性的认识达到了前所未有的高度。自20世纪90年代中期开始,欧盟启动了著名的"里奥那多·达芬奇计划"(Leonardo da Vinci Programme)(简称"达芬奇计划"),其目的在于推动成员国范围内的职业教育一体化进程,通过区域合作增强实力,提升欧盟国家职业教育在国际上的整体竞争力。"达芬奇计划"的实施取得了一些成效,但也存在不少有待解决的问题。

    2009年06期 74-77+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 404K]
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  • 从“行动领域”到“学习情境”——对德国“学习领域”课程模式的探究

    申文缙;周志刚;

    "学习领域"是一种根据职业任务和工作过程而设计教学主题单元并组织教学的课程模式。本文对"学习领域"课程模式所涉及的三个基本要素——"行动领域"、"学习领域"和"学习情境"及其相互关系进行了详细阐述,并通过案例研究法分析了"学习领域"课程模式从教学内容设计到教学组织安排的完整过程,对我国职业学校课程开发和教学组织具有积极的启示和借鉴意义。

    2009年06期 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 533K]
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  • 澳大利亚培训包的优势及其对我国高职课程改革的启示

    徐中意;

    职业教育课程改革已经成为提高我国职业教育质量和培养高素质劳动者的瓶颈,我国政府对此也引起了高度重视。培训包是澳大利亚职业教育改革与发展成果特点的具体体现,借鉴其成功的经验对我国职业教育课程改革有很强的现实意义。本文主要阐述了澳大利亚职业教育培训包的优势,并提出它对我国高职教育课程改革的启示。

    2009年06期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
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  • 澳大利亚职教教师资格与标准——TAA培训包的经验与借鉴

    吕红;朱德全;

    澳大利亚"培训与鉴定"即TAA培训包确定了职教教师授课能力和对学生成绩评价能力的具体要求。TAA培训包由8个能力模块组成,分别是:教学环境的协调能力、教学设计能力、课堂授课与促进学习能力、考评(或鉴定)能力、培训咨询服务能力、教学质量管理能力、语言和数理表达能力。这8个能力模块及其能力单元构成了四级证书和专科文凭两个资格等级,其中四级证书是最低要求,专科文凭是较高要求。

    2009年06期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K]
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国际教育快讯

  • 英国:“跨国教育”成为英国重要出口产品

    邓茜;

    <正>据英国《卫报》2009年4月16日报道,最新研究显示,鉴于英国高校颁发的学位证书在海外市场广受欢迎,很多高校正通过"学位出口"(degree export)的形式为那些没有足够财力在英国学习的海外学生颁发学位证书。

    2009年06期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 英国:教师对选择性考试提出质疑

    王甜甜;

    <正>据英国BBC国际新闻网2009年4月13日报道:英国全国教师联合会(National Union of Teachers, NUT)表示,儿童不应该被强迫参加"选择性"学校测验。英国儿童、学校与家庭大臣埃德·鲍尔斯(Ed

    2009年06期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 英国:联合抵制SATs考试引争议

    吕思培;

    <正>据英国BBC新闻网2009年4月10日报道:政府宣称,由英格兰两个主要教育工会提出的联合抵制学术评估测试(SATs)的提议将被认定为非法。在本周六举行的英国全国教师联合会(NUT)年度会议上,联合会讨论了一个动议,即提议联合

    2009年06期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 英国:工党计划强制青少年参加社区服务

    吕思培;

    <正>据英国BBC新闻网2009年4月12日报道:工党竞选宣言提出,19岁以下年轻人需要做50小时的志愿者工作。

    2009年06期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 英国:大学毕业生就业促进计划开始启动

    邓茜;

    <正>据英国《独立报》2009年4月9日报道,为防止经济危机造成的毕业生就业危机,英国政府已启动了一系列就业促进计划。该计划的内容包括:在私有企业与公共部门为大学生设置实习岗位;在大学设置志愿者工作;鼓励学生开始研究生阶段的学习。

    2009年06期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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  • 英国:教师速成培训令人担忧

    鄢晓宇;

    <正>据英国BBC国际新闻网2009年4月8日报道,英国教师与讲师协会称让银行业者通过6个月的教师培训课程就成为教师这一提议,对教师而言是一种侮辱。

    2009年06期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 英国:面对经济危机,追求经济知识

    康建朝;

    <正>据《卫报》2009年4月12日报道,英国6年级(sixth-formers)毕业生更多地申请攻读大学的经济学专业,主要是因为目前的经济危机唤起了人们对金融知识的强烈渴求。

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“联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

  • “联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

    "联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2009年06期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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