比较教育研究

教师教育

  • 美国公立中小学教师绩效工资改革

    陈时见;赫栋峰;

    推行绩效工资是美国多年来教师教育改革的一项重要举措。近年来,由于金融危机及其带来的影响,公立学校不同程度地遭遇了财政危机,中小学教师绩效工资改革也因此而受到相当程度的影响。本文通过分析美国教师绩效工资改革的内外部影响因素,总结了美国中小学教师绩效工资改革的新经验,以对我国正在进行的义务教育阶段教师绩效工资改革提供借鉴。

    2009年12期 3-7+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 职前教师教育运用叙事研究的国际经验

    李玲;

    职前教师教育是我国高等教育的一个重要组成部分,创新职前教师教育,提高入职教师水平是高等教育改革的重要议题。本文介绍了教育叙事和叙事研究在国外的缘起以及在教师教育与发展中的运用,并从理论和实践层面探讨了将这一新的方法运用于我国职前教师教育的必要性和可行性。

    2009年12期 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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  • 英国职前教师反思能力的培养

    兰英;张博;

    反思是新时代所需要的教师的显著性特征,反思能力的强弱决定着教师专业化程度的高低。目前,反思型教师的培养逐渐前移到职前教师教育阶段。当前,我国教师教育对于师范生反思能力的培养重视不够,课程设置和教学实习的开展都难以满足培养师范生反思能力的要求。英国在培养职前教师反思能力方面有许多宝贵经验值得我们学习和借鉴。

    2009年12期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 韩国教师教育的发展特色及变革趋势

    何茜;谭菲;

    韩国教师教育的发展是韩国政府注重教育事业发展的结果之一。当前,韩国教师教育呈现出公、私并存的多元化办学格局,由追求数量增长转变为重视提高质量,以本科教育为起点向高层次教师教育发展。韩国教师教育在发展过程中呈现出四大特色:一是严格的教师资格认证制度;二是多样化的教师在职培训体系;三是专门的教师联盟及教师社会保障组织;四是公平的教师聘用制度。

    2009年12期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 教育变革中的教师专业身份及其建构

    卢乃桂;王夫艳;

    教师专业身份是教学专业的核心。持续的教育变革改变了教师的生存状态和意义感受,也要求教师专业身份进行相应的建构。教师专业身份的建构既包括社会和文化制度的要求,也关涉教师个人的教学理念和专业承诺,体现了个人与社会、工具和本体价值的统一。

    2009年12期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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比较教育学科建设

  • “区域研究”与中国比较教育学的新发展

    张德伟;王喜娟;卫沈丽;

    现代区域研究是"二战"前后兴起的综合研究特定区域中政治、经济、社会、文化各方面问题的研究领域,其方法论和研究范式被广泛运用于人文、社会科学和部分自然科学。中国的比较教育学正在面临诸多危机,中国比较教育学克服危机的出路在于理论创新和实践创新,而其基础性、根本性工作就是扎实地开展教育的区域研究。为了创造有中国特色的比较教育学理论,研究者要按照区域研究的方法论,切实开展教育的区域研究实践,通过"比较"努力实现比较教育的理论化。

    2009年12期 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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教师教育

  • 比较教育,为何研究?——20世纪中国学者的观点

    生兆欣;

    回顾20世纪的中国比较教育研究,我们可以把研究目的观分为"借鉴论"和"交流论"。前者以认识他国教育现象、探索普遍教育规律为认知性目的,并通过"本土化"来实现"借鉴"的实践性目的;后者以认识他国教育的独特性为认知性目的,并通过"本土生长"来实现"交流"的实践性目的。两类观点的出现与社会历史、社科理论和比较教育自身的发展有密切关系。

    2009年12期 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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  • 论埃德蒙·金比较研究方法论之“生态学的”特性——教师教育课程资源开发与运用目的的研究

    金美福;查英;

    教师教育课程在于提升教师的教育学素养,因此应该突出教师进行教育的比较研究的能力。我们在运用名著《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》作为教师教育课程资源开发运用的过程中,提出了埃德蒙·金的比较教育研究方法论"是什么"的问题。研究原著,本文认为金的比较教育研究理论,即"三种教育模式"论和"第三维研究"方法论具有显著的"生态学的"特性。金深受波普尔科学哲学和怀特海机体哲学影响,其比较研究方法论之"生态学的"原理有二:一是知识的分类、进化与关系原理;二是比较范畴与相互关联性原理。

    2009年12期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 滕大春论外国教育研究

    续润华;

    滕大春先生是新中国外国教育史和比较教育学学科的主要奠基者之一,他自觉地把辩证唯物主义观点运用到我国外国教育的研究中,并对外国教育的研究目的、内容与原则等方面提出了颇具新意的观点,对建立我国外国教育史和比较教育学学科、加快我国外国教育研究的步伐、丰富和完善我国教育理论宝库、促进我国当前的教育理论研究至今仍然具有重要的指导意义。

    2009年12期 42-45+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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学术争鸣

  • 教学(理)论与课程论关系新探:基于比较的视角

    丁邦平;

    教学(理)论与课程论均是西方现代性的产物,但它们分别来自西方两种不同的教育文化传统——教学论植根于欧洲、尤其是德国的教育文化传统,而课程论(以及与之相关的教学理论)则来自美国及英国的教育文化传统。我国教学论与课程论学者长期误读了源自西方两种不同的教育文化传统,致使关于教学论和课程论关系的争论陷入了误区与僵局。走出这一误区和打破这一僵局需要从这两门教育学科所赖以产生的不同的教育文化传统来重新认识它们,比较它们和研究它们,并在理解它们各自特点的基础上结合我国教育文化传统和教育实践,建构具有中国教育文化特色的教学论和课程论。

    2009年12期 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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高等教育

  • 多元、公平、合作、创新:世界高等教育发展的新趋势——解读2009年UNESCO世界高等教育大会公报

    滕珺;

    2009年7月5日至8日,UNESCO在法国巴黎召开了"2009年世界高等教育大会",并通过了《高等教育与研究的新动力:社会变革与发展》公报。公报突出强调了高等教育在当今社会发展中的重要性,分别讨论了"高等教育的社会责任"、"入学机会、公平和质量"、"国际化、区域化和全球化"、"学习、研究和创新"及"非洲高等教育"5大高等教育发展的热点问题。公报呼吁各国政府应加大高等教育的投入、鼓励多元发展、加强区域间合作,以促进全纳、多元知识社会的建立。

    2009年12期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 美国的“国家大学”理念及其影响

    陈超;

    "国家大学"理念是美国历史上持续时间最长的高等教育理念,它的基本思想一直潜移默化地影响着美国的高等教育政策,并对美国公、私立高等教育机构的发展产生了深远的影响。本文回顾了美国"国家大学"理念发生、发展和演变的过程,分析了国家大学运动的影响及其经验教训,并得出若干启示。

    2009年12期 58-61+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 德国大学教育的日常文化与创造力培养——一项在德国波鸿大学的案例研究

    孙进;

    从创造力培养的角度来看,德国大学教育的日常文化中有一系列有助于促进学生创造力发展的教学实践,如大学教育对创造力培养的重视、对学生独立自主性和批判性思维能力的培养以及大学教学和组织安排的个性化取向。不过,与其说这些是有目的、有意识、有计划开展的创新人才培养"项目"或"方案",倒不如说它们是一种对行为主体而言因习以为常而"日用而不觉"的日常文化实践。它给予我们的启示是:创新能力培养只有在成为日常文化而被明晰意识所"遗忘"时,创新能力培养才算是真正告别了"谈论"的层面而成为现实。

    2009年12期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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  • 韩国高等教育学分银行制探析

    覃兵;胡蓉;

    韩国高等教育在大众化与普及化的过程中取得了成功,其完善的学分制是非常重要的因素,学分银行制作为一种新的学分认证方式是学分制的延续与发展,在推动韩国终身教育和学习化社会的发展方面发挥了重要的作用。文章分析了韩国高等教育学分银行制的发展历程、学分认证和学位授予方式及学分银行制的特点,并提出了相应的启示。

    2009年12期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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基础教育

  • 国际学前教育指标体系建设的新趋势

    李敏谊;霍力岩;

    指标体系作为分析国家和地区教育发展的重要参照物,越来越受到国际组织和发达国家、甚至是发展中国家的重视。本文首先分析了国际学前教育指标体系出现的背景,然后分析了其功能、理论基础、内容框架和建设主体,归纳了对建设我国学前教育指标体系的几点建议。

    2009年12期 71-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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  • 关照学生课后教育:瑞典学童看护制度与启示

    庞超;

    瑞典学童课后看护制度源于社会福利诉求,而近年逐渐转向教育关照,且从数量扩张走向质量提升。我国可参照瑞典经验,逐渐由政府统筹协调,为学生提供课后教育与看护服务,以解决我国的农村留守儿童问题,同时也能够为实施素质教育拓宽时空。

    2009年12期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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教育国际化

  • 全球化进程中的国际教育政策转移

    杨启光;

    随着全球化进程的推进,世界大部分国家政府和院校都出现了教育在认识与结构上相同的发展态势,教育政策在目标、内容与实施方面出现了跨越国界的转移而呈现某种趋同。教育政策转移被认为是形成国际教育政策趋同的重要因素。20世纪80年代以来,在全球化力量的推动下,国家之间的教育相互依赖与竞争得到进一步加强,国际教育政策转移迈入新的发展时期。西方国际比较教育学领域,正日益兴起关于国际教育政策转移的一系列相关研究。

    2009年12期 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 促进高等教育境外消费出口政策的国际比较与启示

    郭秀晶;周永源;

    在当前全球教育服务贸易领域内,高等教育境外消费出口规模不断扩大,但仍主要由发达国家垄断,面对日益激烈的竞争,迅速提升我国高等教育境外消费出口市场竞争能力的任务依然非常艰巨。对此,美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、新加坡等国的有关高等教育境外消费出口方面的发展战略与政策对促进我国高等教育境外消费出口发展具有重要的借鉴意义。

    2009年12期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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