比较教育研究

比较教育学科建设

  • 我国比较教育研究的成绩、挑战与对策

    王英杰;

    我国比较教育研究在改革开放30年中取得了重大成绩,学科发展日趋成熟,但是目前仍面临危机。为了应对危机,促进比较教育学科的进一步发展,需要处理好三种关系。中国教育学会比较教育分会要凝练学科文化,形成和发展学科传统,建立学科话语,倡导学术诚信,促进学者及研究组织之间的交流。

    2011年02期 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 西方比较教育研究范式述评

    周钧;

    本文依据社会学对研究范式的界定,从研究范式产生的背景、研究目的、本体论、认识论、方法论以及研究者价值观等方面分析比较教育研究的实证主义研究范式、解释主义研究范式、批判理论研究范式、后现代主义研究范式、混合研究范式和思辨研究范式。

    2011年02期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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  • 全球化背景下的比较教育研究元范式初探

    李育球;

    本文主要从全球化背景下比较教育研究面临的问题出发,尝试从比较教育学科研究史来考察比较教育研究元范式的历史基础,从关系哲学和尤尔根.哈贝马斯的三大知识旨趣理论来分析比较教育研究元范式的理论基础,试图初步回答比较教育研究元范式何以可能以及是什么的问题。

    2011年02期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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  • “学科”,抑或“领域”?——中国学者对比较教育学科性质的探寻

    生兆欣;

    比较教育是学科,还是领域?自1983年第4届比较教育年会公开提出这一问题之后,中国学者根据不同的判断标准给出了不同的答案。有赞同学科者,有认可领域者,有的则认为既是学科,又是领域。20多年过去了,这一问题仍悬而未决,但在专业名、著作名、专有名词等的中英文称谓方面,比较教育为"学"的倾向越来越明显。笔者认为,比较教育为"学"之路需要在继续保证外部制度性存在的前提下,加强内部逻辑性存在和对外功能性存在,才能取得成效。

    2011年02期 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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教师教育

  • OECD国家中小学教师工资制度的逻辑基础

    曲恒昌;曾晓东;

    教师人事制度改革是未来我国"十二五"期间甚至更远时期教育事业发展的重要前提之一,但是和日渐深入的教师劳动制度改革相比,教育理论对教师劳动制度的研究基础还很薄弱,这极容易导致教师劳动制度的经验主义倾向。本文试图用工资理论解释OECD国家教师工资制度及其所处的制度选择困境,并指出必要的效率工资机制及在专业主义和集体协议之间的制度选择,是进行教师工资制度改革必须明确的制度前提。

    2011年02期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 美、英、澳国家教师绩效工资政策的实施:经验与问题

    孟卫青;

    20世纪80年代以来,美、英、澳等国纷纷改革传统上以年资和学历为基础的单一工资制度,推行教师绩效工资改革方案,希望通过重构教师薪酬结构,达成促进教师专业发展、提高公立教育质量的目标。在绩效工资政策实施中,各国政府提供充分的经费来源,且多采用财政激励手段吸引学校自愿参与绩效工资计划;在绩效考核中,通常采用将教师的教学行为和教学结果(学生成就测验代表)相结合的奖励模式;奖励通常面向"高需求"地区,实施教师团体奖赏制度而不是鼓励个人竞争。但是,由于公立教育部门和教师专业人员的特质,绩效工资制引入公立教育机构还面临许多限制。

    2011年02期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 转型期俄罗斯中小学教师新工资制度评析

    赵伟;

    2008年8月,俄罗斯联邦政府颁布法令《关于联邦财政拨款单位、联邦国家机构、部队、联邦权力机构实施新工资制度的决定》,根据此决定精神,俄罗斯联邦教育科学部建议在各地区中小学实施教师新工资制度。尽管社会各界对新工资制度褒贬不一,但新工资制度是俄罗斯教育优先发展战略的重要举措之一,其进步意义毋庸置疑。

    2011年02期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
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  • 美国教师教育之“品性”标准探微

    张建桥;

    当代美国教师教育的标准可分为三个维度:知识、技能、品性。它与传统标准不同之处在于"品性"取代了原有的"态度"成为新的一维。"品性"标准的提出克服了教师道德教育忽视实际工作表现的缺点,把教师道德教育的理论标准与实践紧密结合起来。教师品性的评价主要借助观察。"品性"标准最大问题在于缺乏一个明确的评价标准。

    2011年02期 38-41+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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  • 美国“以标准为基础”的教师证照制度的改革与启示

    姜勇;

    进入21世纪,美国逐步完善"以标准为基础"的教师证照制度体系。"全美教师教育认证委员会"(NCATE)修正原有的教师认证标准,整合"州际新教师支援与评价协会"(INTSAC)与"全美专业人员教学标准局"(NBPTS)的标准,建立了资质认证、准入执照和进修证书三位一体的新体系。在教师证照制度的内容上,从关注学术理论转移到重视教师的实践智慧与专业热忱。

    2011年02期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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高等教育

  • 统一性和多样化并存的日本大学招生考试制度

    李润华;

    日本现行的大学招生考试制度是由全国统一学力考试"大学入学考试中心考试"和各高校自行组织的单独考试两个阶段组成。这种考试制度作为紧密联系中等教育和高等教育的一个重要环节,解决了考生共性与个性、聚合思维与发散思维以及中学教学的基础性和高校选拔的专业性等矛盾,最大限度地克服了"一考定终身"的弊端。

    2011年02期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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  • 美国生涯辅导行业协会研究——以美国辅导协会及其分支协会为例

    王惠燕;卢峰;

    生涯辅导行业协会主要指为了促进个体的生涯发展提供各类服务而自愿组织起来的各类组织或专业团体。本文研究了以美国辅导协会及其分支协会为主的生涯辅导行业协会的基本情况、运作特点和协会在促进生涯辅导行业发展中的重要作用。

    2011年02期 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 解析美国高等教育中的协约性规则

    熊耕;

    在美国,协约性规则是高等教育的规则体系中的重要组成部分,其种类包括入会标准、职业规则和行业规则三类,它们起着规范高等教育各种活动的作用。协约性规则具有自己的优势,可以弥补国家法律法规存在的一些缺陷和不足。要在高等教育中建立一套完善的协约性规则,需要公民的结社自由得到充分保障,高校具有较高的自治水平,高等教育内人士要有较强的自主意识。

    2011年02期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 学生贷款与个人征信体系的互动:国外实践模式及其启示

    黄维;周霞;

    在美国、欧洲、日本等发达国家,学生贷款与个人征信体系的良性互动在实践中分别形成特色鲜明的市场化模式、公营模式和会员制模式,基本解决了学生贷款的个人隐私和信用信息共享之间的矛盾,成为这些国家学生贷款成功的关键所在。我国需要借鉴这些实践模式的有益经验,进行相应的政策改进,以便完善学生贷款与个人征信体系的互动机制。

    2011年02期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 美国高校在线教育面临的机遇与挑战——来自斯隆联盟的系列调查评估报告

    钱玲;张小叶;

    在线教育已经成为美国高等教育体系中的一个重要组成部分。在斯隆基金会的资助下,斯隆联盟自2003年至2008年发表了一系列关于美国高校在线教育的调查报告。本文以这些报告的内容为基础,分析了美国高校在线教育发展的现状与机遇以及面临的问题与挑战。

    2011年02期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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教育管理

  • 国际组织教育政策监测与评价体系的架构及其对中国的启示

    路德维珂·科拉罗;胡咏梅;梁文艳;

    中国公共教育政策过程以自上而下的线性模式为主,监测与评价在政策过程中发挥的作用非常有限。相比而言,世界银行等国际组织通过实施监测与评价,调整并完善政策、提高政策成效、为未来相关政策积累经验,监测与评价已成为教育政策过程中必不可少的管理工具。本文从概念、作用、系统框架三方面介绍了国际组织在教育政策过程中广泛实施的监测与评价,希望能开创中国教育政策评价和管理工作的新思路,引起相关政府部门对教育政策监测、评价的重视,建立独立的政策监测与评价机构,设立政策监测与评价的专项基金,逐步在整个公共教育领域建立政策的监测与评价系统。

    2011年02期 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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  • 俄罗斯现行教育质量评估体系述评

    王旭阳;肖甦;

    教育质量问题日益成为21世纪世界各国教育发展的核心问题。为了适应新时期市场经济体制转型和教育管理体制改革的需要,俄罗斯从"国家-社会"角度正努力构建一个更为完善的全俄教育质量评估新体系。本文在分析全俄教育质量评估体系形成动因的基础上,对新体系的基本构成、功能和前瞻性任务进行了全面述评。

    2011年02期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
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  • “自愿问责制”:美国高等教育问责制发展的新动向

    柳亮;

    近年来,"自愿问责制"(VSA)的兴起为美国公立学院和大学改革注入了新的活力,反映了美国公立院校领导层应对新挑战的基本思考。"大学肖像"模板是"自愿问责制"的主要实现形式,包含学生与家庭信息、学生经历与体会以及学生学习结果三个截面的内容,体现了整合性与集约化并举、规范化与弹性结合、创造性与渐进性兼顾等特点。虽然"自愿问责制"的发展伴随着质疑且存在一些有待解决的难题,但其发展对美国高等教育产生了重要影响。

    2011年02期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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会议综述

国际教育快讯

  • 奥巴马力促企业与社区学院的合作

    黄亚婷;

    <正>据《今日美国》2010年10月6日报道,虽然奥巴马总统提出的向社区学院增加拨款的决定被国会驳回,但他正在运用自己的个人影响力来帮助两年制社区学院发展。奥巴马号召通过公私合作和慈善事业来帮助社区学院实现培养更多学生的

    2011年02期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 美国:营利性大学发布报告,将矛头指向社区学院

    黄亚婷;

    <正>据《今日美国》2010年10月7日报道,白宫峰会的决议使社区学院倍受重视,但一些营利性大学将矛头指向社区学院。周一,一个为教育成功联盟(the Coalition for Educational Success)工作的营销公司发布了报告。该报告认为,社区学院每年的招生

    2011年02期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 比尔·盖茨倡导推行全新的教师评定体系

    黄亚婷;

    <正>据美国《纽约时报》2010年12月3日报道,美国大部分学校的老师是由校长或其他管理者抽查听课,填表评定其教学的。去年的"新教师计划"的研究表明,9/10的老师得到了评定的高分。"新教师计划"是一个旨在提高教师素质的非营利性组织。

    2011年02期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 比尔·盖茨鼓励学校重建教师薪酬体系

    黄亚婷;

    <正>据《纽约时报》2010年11月19日报道,微软创始人、前总裁比尔.盖茨自2008年退出微软公司的日常工作后,开始将注意力主要集中在与教育相关的慈善事业上。他的新兴趣帮助解决了学

    2011年02期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 纽约市将改革中小学教师终身制

    黄亚婷;

    <正>据《今日美国》2010年10月9日报道,纽约市市长将矛头指向中小学教师终身制,要求改革教师被授予终身教职的方式。"难道公立学校的教师就可以轻而易举地得到终身教职?"这是一个特许学

    2011年02期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 美国:哈佛大学计划扩大董事会规模

    王远达;

    <正>据美国《波士顿环球时报》2010年12月7日报道,美国哈佛大学(Harvard University)近年来一直在财政监管方面为人所诟病。昨日,哈佛大学宣布了扩大董事会规模的计划,这是自1650年来

    2011年02期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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“联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏