比较教育研究

基础教育

  • 美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示

    蔡永红;毕妍;

    制定学校质量标准是促进教育质量提高、学校标准化建设和学校改进的重要手段。美国国家质量奖学校质量标准关注结果和过程的策划、设计与事实,重视评估学校发展目标的实现程度及服务对象的满意程度。美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示在于:应制定具有广泛适应性的国家学校质量标准框架,推进《教育质量法》的颁布,重视学校的自评,并关注家长、学生和利益相关者的满意度。

    2011年12期 v.33;No.263 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K]
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  • 美国中小学学校布局调整的缘由、现状与启示

    李红恩;靳玉乐;

    美国中小学学校布局的调整主受三个因素驱动:城市化进程中的社会驱动、追求规模效益的经济驱动以及重视学生发展的教育驱动。美国中小学学校布局的调整取得了比较好的效果,但同时也存在着一些争议。在学校布局的调整中做到:理性对待学校布局调整中的经济效益;学校布局调整以学生的发展为本;构建学校布局调整的综合化理论模式。

    2011年12期 v.33;No.263 6-9+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K]
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  • 美国农村中小学合并研究

    王娟涓;徐辉;

    美国学者对农村中小学合并进行过大量的研究,主集中在农村中小学合并的原因、政策、实施策略与效果以及合并的争论等方面。这些研究对我国推进农村中小学"撤点并校"具有参考意义:正确认识农村中小学校的合并现象;合并应因地、因时制宜;针对合并过程中的不同环节采取相应的有效措施;大量开展对农村中小学合并案例的实证研究。

    2011年12期 v.33;No.263 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K]
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  • 澳大利亚幼儿园课程设置的特点与发展趋势

    王芳;陈时见;

    课程始终处于教育的核心地位,决定着教育目标的达成。在澳大利亚新一轮的课程改革中,幼儿园课程设置的主特点是课程理念坚持"以儿童为中心",课程目标关注全面发展和个性培养,课程内容突出基础性和实用性,课程结构强调综合性和灵活性,课程设计注重生成性和持续性。同时,课程设置还呈现出缩减课程内容、加强课程整合、重视多元文化和统一课程标准等发展趋势。

    2011年12期 v.33;No.263 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
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  • 中美儿童托管教育的比较分析

    康丽颖;贾丽;

    经过20余年的发展,中国大陆儿童托管教育形成了多元化的运作模式,但暴露出的问题也不容忽视。从比较的视角认真分析我国托管教育与美国托管教育的异同及其深层的原因,可以为我们提供有益借鉴。明确托管教育的定位,完善制度建设是解决现阶段我国托管教育问题的重选择。

    2011年12期 v.33;No.263 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
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非洲教育研究

  • 千年发展目标进程中的博茨瓦纳中等教育改革

    楼世洲;李卓颖;

    联合国千年发展目标对非洲国家的基础教育产生了积极的影响。其中,博茨瓦纳是撒哈拉以南非洲国家中基础教育发展最好的国家之一。博茨瓦纳以中等教育改革为重点推动基础教育千年目标的进程。其改革措施包括:通过建立多元化的教育体制,加大对教育的投入;通过基础教育课程的改革,解决政策的适切性和课程设置的合理化等。同时,博茨瓦纳中等教育的发展也存在着一些困境和挑战。

    2011年12期 v.33;No.263 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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  • 博茨瓦纳私立高校专业与课程设置的特点分析

    万秀兰;张艳茹;

    2006年以来,博茨瓦纳政府出台了高等教育自由化政策,促进了私立高等教育的快速发展。博茨瓦纳私立高等学校在专业设置上的特点主表现为:专业门类有限,以管理类为主,但开始走向多样化,专业资格证书种类繁多。其课程设置上的特点主表现为:强调专业课程而忽视通识课程,选修课不足,课程国际化程度比较高。这些特点体现出博茨瓦纳私立高等学校专业与课程设置上的工具主义倾向、商业化倾向和对外依附倾向。

    2011年12期 v.33;No.263 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K]
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  • 殖民主义遗产与非洲高等教育——撒哈拉以南非洲法语国家高等教育发展的历史考察

    於荣;黄丹华;

    殖民主义时期,法国在撒哈拉以南非洲实施的教育同化政策对这些法语国家的高等教育发展产生了长期不利的影响。这些不利的影响主表现为:高等教育成本高昂,入学机会严重不足,科学与技术在高等教育中受到忽视,非洲本土语言在高等教育中被边缘化。

    2011年12期 v.33;No.263 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K]
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  • 中非文化交流困境及中国对非教育的使命

    项建英;

    在中非友好交流进程中,文化的战略性地位日益凸显。然而,中非文化是两种不同的文化型式,由于文化型式间发展的不平衡,它们在交流过程中必然会产生一些困境与障碍。教育是文化交流的重桥梁和纽带,在消解中非文化交流困境中,中国对非教育负有重的使命。

    2011年12期 v.33;No.263 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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  • 基于教育援助有效性视角的中非教育交流与合作评估——喀麦隆的个案

    牛长松;

    如何提高援助有效性逐渐成为发展援助领域一个不容忽视的热点问题,中非教育交流与合作关注非洲民生问题,是中非合作的基础领域,对中非关系的长远发展具有重意义。本文基于援助有效性的视角,通过文本分析和实地调研,以中喀教育合作为个案,对中非教育交流与合作进行系统评估,分析其成效,并提出中非教育合作可持续发展的对策与建议。

    2011年12期 v.33;No.263 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K]
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  • 有效援助议程下的中国对非教育援助

    郑崧;

    有效援助是当前国际发展援助的重议程之一,同时也为国际教育援助直接指明了方向。在"中非合作论坛"框架下,中国对非教育援助规模不断扩大,影响日益增强。因此,在有效援助议程下,审视我国对非教育援助的政策与实践,不断提升我国对非教育援助的有效性,这对于其可持续发展有着重的意义。

    2011年12期 v.33;No.263 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K]
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教育思想与理论

  • 教育扩张的新制度主义分析经验与理论研究进展

    闫引堂;

    教育扩张是20世纪60年代以来西方社会科学研究的一个重主题,出现了很多解释教育扩张的理论,这些理论能够解释单个国家的教育扩张现象,却难以解释世界范围内的教育扩张现象。新制度主义通过教育扩张的长时段量化分析和深度的比较历史研究,表明随着现代性的扩张,教育扩张超越了民族-国家的界限,在世界范围内呈现出趋同的特征。

    2011年12期 v.33;No.263 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 472K]
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  • 美国“学校大辩论”的学术研究路径回顾

    陈露茜;

    "学校大辩论"是对20世纪80年代以来,特别是1983年《国家处于危机之中:教育改革势在必行》发表以来,由美国的一些"教育政治家"以著书立说的形式展开的一场关于公共教育改革的论战。对"学校大辩论"的研究几乎是和"学校大辩论"同时展开的,囊括了史学保守派、史学激进派、重建主义教育学派和批判教育学派四大流派,形成了阐释性与批判性两条研究路径。

    2011年12期 v.33;No.263 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K]
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  • 人文之维与“精神贵族”:欧文·白璧德大学教育思想评析

    吴民祥;

    欧文·白璧德从新人文主义思想出发,批判美国大学在"功利的人道主义"与"情感的人道主义"的双重影响下,日益受制于"物的法则"与科学方法的律条,陷入到一种枯燥乏味、毫无生气的专业化与狭隘的职业主义中,导致人文精神衰落,民主精神扭曲。他认为大学应该依靠选择性民主,通过对古典著作的模仿、想象与创造来实施人文教育,以完善人性,造就"精神贵族"。

    2011年12期 v.33;No.263 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K]
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  • 继承、否定抑或折衷——拉丁美洲环境教育与可持续发展教育关系浅析

    徐颖丰;

    拉美地区的环境教育注重社会文化内涵,并在很多国家已经初步形成了推进环境教育的机制,而可持续发展教育目前仍在起步阶段。目前,拉美国家综合两者,提出为了可持续发展的环境教育。在拉丁美洲,环境教育与可持续发展教育本质上是一致的,可持续发展教育在全球范围内的推广促进了拉美环境教育政策的制定和执行。

    2011年12期 v.33;No.263 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K]
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  • 澳门成人教育发展特征及未来走向探析

    林达蓉;

    澳门开埠400多年来由于澳葡政府不重视教育,成人教育在推进民众教育上承担着极为重的作用。本文回顾了澳门成人教育的发展历史,分析了澳门成人教育的发展特征及存在的问题,展望了澳门成人教育的未来发展趋势。

    2011年12期 v.33;No.263 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
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课程、教材与教法

  • 美国2010《科学教育框架(草案)》述评及启示

    万东升;张红霞;

    美国研究理事会(NRC)新近发布的K-12《科学教育框架(草案)》采用"核心学科理念"、"跨学科素"和"科学与工程实践"三个维度重构美国科学教育标准,这标志着国际科学教育思想的发展进入了一个新阶段。考虑中美科学教育的历史文化与现实情况的差异,我们需在认真研究的基础上借鉴这一最新进展。

    2011年12期 v.33;No.263 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
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  • 判断评价与课程标准一致性的若干问题

    诺曼·韦伯;张雨强;

    Webb一致性程序是判断评价与课程标准一致性的重工具,它有4个标准:类别一致性、知识深度一致性、知识范围一致性和知识分布平衡性,分别对应着多级可接受水平。一致性研究的挑战在于判断"什么样的一致性才是最好的",这一判断过程虽然可以基于众多实证研究,但也包含某种程度的主观性。

    2011年12期 v.33;No.263 83-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 504K]
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学术信息

  • 北美华人教育研究及策划协会2012年度国际研讨会征稿

    <正>一、会议概述北美华人教育研究及策划协会2012年度国际研讨会(CAERDA Annual International Conference)举办的目的在于为世界教育研究及从业者提供跨领域的学术交流平台。会议日程主要包括通过同行盲审征选的论文报告。除此之外,研讨会还将邀请嘉宾演讲,举行专题座谈会,展开分组讨论。《新潮流学报》(New Waves Journal)是本协会的专业网络刊物,将征集高水平的学术论文,以供出版。

    2011年12期 v.33;No.263 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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