比较教育研究

跨文化教育研究

  • 跨文化教育:一个新的重要研究领域

    黄志成;韩友耿;

    跨文化教育是最新的国际教育思潮之一,也成为教育研究中一个新的研究领域。在联合国教科文组织的倡导下,各国已开展了跨文化教育的实践,其中有许多问题值得研究。跨文化教育对中国教育发展也具有现实意义。跨文化教育研究具有其不同的特点、视角,与全球教育、比较教育、国际教育、和平教育、公民教育等研究领域既有交叉,又有区别。跨文化教育至少有四种模式。

    2013年09期 v.35;No.284 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K]
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  • 跨文化教育发展阶段与问题研究

    徐斌艳;

    20世纪60年代以来,跨文化教育发展经历了外国人教育、文化整合教育、文化多元与差异教育等阶段。90年代初,随着联合国教科文组织相关文件的颁布,跨文化教育得以传播。跨文化教育的快速发展伴随着对一系列有意义问题的研究,如跨文化教育如何保护文化多样性、是否能将跨文化教育渗透在学科教育中、各国跨文化教育学校实践分别有着怎样的特点等,本文将对以上内容加以梳理。

    2013年09期 v.35;No.284 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K]
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  • 全球化时代跨文化教育的价值与目标

    邓志伟;

    全球化时代增进了世界文化多样性与跨文化交往的可能性,跨文化交往呼唤跨文化能力培养的跨文化教育及其创新。跨文化教育强调尊重差异性与多样性、基于平等的互动与交往以及民主的价值;跨文化能力包含智慧性宽容、人类理解以及适应性等内容。

    2013年09期 v.35;No.284 13-17+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
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  • 跨文化能力分类及培养的思考

    蒋瑾;

    随着经济全球化的逐步推进,各国之间交往及相互依赖不断加深,越来越多的国家和地区意识到跨文化能力在国际交往中发挥着重要作用。探索跨文化能力已成为教育领域所关注的研究主题。本文在国内外相关研究的基础之上,从三个维度对跨文化能力的分类进行提炼和归纳。并依据对跨文化能力的分类,提出对于跨文化能力的培养,既要关注跨文化能力的结构,分别培养在跨文化交流中所需要的各种能力;也要在培养的过程中关注跨文化能力的主体,将跨文化能力作为整体进行培养。

    2013年09期 v.35;No.284 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K]
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  • 跨文化学习初探

    郑太年;

    本文重点讨论了跨文化学习的外延界定,从学习科学的相关研究出发,探索了基于新学习观的跨文化学习分析框架,而后从知识的意义支持、行动的意义理解和交流、沟通对于学习和行动系统的有效支持三个方面分析了跨文化学习者面对的挑战,初步提出了相应的应对策略。

    2013年09期 v.35;No.284 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
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国际视野下的高中教育及课程改革比较研究

  • 美国中学技术教育改革的历程、现状与启示

    杨明全;张云晓;

    发展技术教育、培养学生的技术素养已成为我国基础教育课程改革的重要内容,但我国的技术教育实践尚存在诸多的不足,与发达国家相比差距甚大。通过对美国中学技术教育的研究,我们得出如下启示:应更新技术教育的理念,加强技术教育的舆论宣传;应重视技术教育的理论研究,用整体的理念开发技术教育课程;应强化技术教育的师资培养与培训,加大对技术教育的投入。

    2013年09期 v.35;No.284 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K]
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  • 美国高中生选课指导中的政府行为及启示

    娄立志;刘芳;张金泉;

    高中学生选课及指导是普通高中课程改革不可分割的有机构成,而政府行为在学生选课指导中发挥着重要作用,在某种意义上说,它是课程改革成败的重要保障。通过分析美国联邦政府和地方政府在高中学生选课指导方面的政府行为,我们可以从中获得以下启示:制定教育目标和课程标准,指导课程设置和合理选择教材;组织实施教学质量的评估和检查;做好普通高中选课指导教师的培训工作等。

    2013年09期 v.35;No.284 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K]
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  • 美国高中阶段生涯教育课程评析

    王世伟;

    美国高中生涯教育课程的理念是促进全人发展,提供综合学习经验,促进学习、工作与生活之间的积极互动,发展与终生生涯相关的知识、技能及态度等。课程目标方面强调了解自我、工作以及生活,培养生涯决策及胜任工作等综合能力。课程按组织方式分为分离式学科课程、分离式活动课程和学科融入式课程,其中学科融入式课程是最常用的方式。课程实施过程中,面临着三方面问题:课程运作难以把握、教师不重视、人员编制不足。

    2013年09期 v.35;No.284 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
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  • 中美高中物理教材科学史内容分析与比较

    侯新杰;栗素姣;安淑盈;王婷婷;

    本文选用内容分析法为主要研究方法,依据当代科学本质观内涵,借鉴已有研究成果,形成了分析教材中科学史内容的工具。然后,用此研究工具对中美高中物理教材进行定量统计与对比,分析中美高中物理教材中科学史对科学本质的体现特点及其异同。最后,以促进高中生理解科学本质为出发点,基于对中美高中物理教材的定量与定性的研究发现,结合美国高中物理教材对科学本质体现的可借鉴之处,对改进我国高中物理教材编写提出了几点建议。

    2013年09期 v.35;No.284 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K]
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  • 俄罗斯普通高中课程改革进展述评

    王丽伟;

    苏联时期的普通教育课程是全国统一的,高中课程也不例外。苏联解体之后,俄罗斯高中课程开始迈向多样化和标准化的道路。本文将苏联解体至今的俄罗斯高中课程改革进程分为三个阶段:以基础教学计划引领的高中课程多样化时期;以教育标准为依据的侧重专业式教学为方向时期;新教育标准与国家统一考试共同支持下的高中侧重专业性课程深化改革时期。本文还对每一时期的改革内容进行了阐释和分析。

    2013年09期 v.35;No.284 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K]
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教师教育

  • 新世纪美国教师教育改革政策述评

    谌启标;

    一直以来,美国政府不断改革教师教育政策,致力于提高学生学业成就。近年来,美国进一步强化教师教育改革政策,出台有关法案、报告和计划。其中,较有代表性的政策文本包括:《转变教学:连接专业责任与学生的学习》、《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》、《"RESPECT"计划:构思21世纪的教学职业》和《教师准备改革法案》等。当前,美国教师教育改革政策的主要特点表现为政治驱动、标准本位、合作伙伴和效能导向。

    2013年09期 v.35;No.284 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K]
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  • 教师评价素养:教师专业标准比较的视角

    周文叶;周淑琪;

    教师专业标准规定教师从事教育教学工作必须达到的专业要求,同时也反映了人们对教师职业所应具备的专业素养之研究成果的共识。教师评价素养是各国教师专业标准非常重要的组成部分。从标准内容看,教师评价素养即选择并运用适当的评价方式收集、分析和使用评价信息促进学习、改进教学的意向、知识和能力。同时,各标准中的教师评价素养集中体现了以下基本理念:(1)评价促进学生的学习;(2)评价引领教师的教学;(3)评价贯穿于教与学的始终。

    2013年09期 v.35;No.284 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K]
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  • 美国教师质量概念界定的维度研究

    赵英;

    美国研究者对于教师质量的概念界定一般采取外延性描述的方式,倾向于将其划分为若干个维度。基于历史的视角和文献的梳理发现,美国研究者关于教师质量概念界定的维度主要有"二维度说"、"三维度说"、"四维度说"、"五维度说"和"罗列说",实质上体现了美国研究者从教师资格、教师课堂实践、学生学业成绩和教师支持系统等四个维度界定教师质量概念的基本取向。

    2013年09期 v.35;No.284 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K]
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  • 21世纪美加两国职前教师选拔制度改革的实践探索

    曾琳;

    职前教师选拔是教师教育的源头性环节,关乎教师教育的质量。21世纪伊始,在专业知识、专业技能、专业品性三维标准的引领下,美加两国对职前教师选拔制度进行改革,组织机构、选拔要求、选拔程序得以重构。新三维标准引领,多元化评价,内隐特质外显化,关注自我选择,发挥预期社会化作用,成为美加两国职前教师选拔制度改革的重要特征。

    2013年09期 v.35;No.284 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
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  • 中小学教师工作绩效评价系统的发展:英美经验

    孟卫青;吴开俊;

    教师绩效评价是教师发展和学校改进中的一个核心问题。英美两国中小学教师绩效评价系统发展完善且颇具成效。本文比较分析了两国在教师绩效评价理念、绩效指标设计、评价实施方式、评价运作流程方面的具体特征。文章认为:英美教师绩效评价系统在理念上兼具有管理问责与专业发展的双重取向,凸显专业发展本位;绩效指标具有整合性特征,统合教师专业素养和学生学习结果的评量;评价制度设计完善,注重开发核心的评价技术;整个评价流程体现为一种沟通、合作和分享的互动历程。据此,文章提出了完善我国义务教育学校教师绩效评价体系的若干建议。

    2013年09期 v.35;No.284 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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拉美教育研究

  • “结网”计划:全球化下的智利教育信息化

    张广兵;

    信息化的浪潮早已席卷全球,教育信息化建设已引起世界各国的普遍关注。智利以全国性的教育网络为载体逐步开展教育信息化建设,为教育信息化建设提供了一种思路和视角,其将学习和学习者置于技术之上、注重教师培训、专门的农村项目、强调教育信息化建设服务于社区等策略不乏启示与借鉴之处。

    2013年09期 v.35;No.284 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K]
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  • 20世纪90年代以来智利高等教育改革的特点与启示

    文学;

    从20世纪90年代初至今,智利在政府主导下对高等教育事业进行了全面深入的改革,从加大国家公共财政投入到引进社会办学力量发展私立大学,从优化高等教育专业结构到加速发展研究生教育等,许多高等教育改革措施都取得了比较显著的成效。这场高等教育改革已经使智利在拉丁美洲国家高等教育事业发展方面居于前列。

    2013年09期 v.35;No.284 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 506K]
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  • 普职一体的双体系职业技术教育模式——巴西的经验

    张红颖;李润华;

    与中国同为"金砖国家"的南美大国巴西,近年来经济发展表现格外靓丽。在推动巴西经济长期稳定发展的众多因素中,职业技术教育的作用功不可没。巴西职业技术教育经历了几个阶段的发展与演变,最终发展成为普通教育和职业教育的完美融合、学校教育与校外培训两个体系并行并重的现代职业技术教育模式。近年来,巴西政府进一步加大对职业教育的投入与支持,其普职一体化的发展思路,教学与实训并重的校企合作的办学模式,以就业为导向、紧贴劳动力市场需求等做法,可为未来我国职业技术教育改革提供一定的借鉴。

    2013年09期 v.35;No.284 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K]
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  • 巴西高等教育肯定性行动探析

    刘希伟;

    在巴西"种族熔炉"神话的背后,黑人、混血种人等的高等教育入学机会同白人相比处于一种十分弱势的地位。进入21世纪以来,巴西社会弱势群体的高等教育诉求得到全面回应,公、私立高等教育机构纷纷开启基于种族的高等教育肯定性行动。由于肯定性行动本身即构成一种"反向歧视",加之推进速度与力度过于急促,巴西高等教育肯定性行动引发了激烈的争议。

    2013年09期 v.35;No.284 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K]
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国际教育快讯

  • 欧盟大力支持欧洲创新与技术研究院

    董筱婷;

    <正>据欧盟网站6月6日报道,今天欧盟委员会召开了关于强化欧洲创新力的研讨会。会议强调,欧洲创新与技术研究院(Euorpean Institute of In novation and Technology,EIT)三大"知识与创新团体"(the Knowledge and Innovation Communities,the KICs)是加强欧洲创新和创业能力的核心。在未来,要继续巩固、扩大现有的这三大创新集群,并

    2013年09期 v.35;No.284 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
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  • 欧盟重在提高大学教与学的水平

    张婷婷;

    <正>据欧盟网站6月18日报道,今天,欧盟高等教育现代化高层小组(The EU High-level Group on Modernisation of Higher Education)发布了第一份报告,报告主要涉及如何提高大学教与学的质量。该小组由爱尔兰(Ireland)前总统玛丽·麦卡利斯(Mary McAleese)主持,共提出了16条建议,其中包括:对大学教授以及高等教育的其他教学人员进行强制性的教学认证培训;将教师的教学评

    2013年09期 v.35;No.284 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 经济合作与发展组织发布报告《从学校到工作的转变到底有多难?》

    董筱婷;

    <正>据经济合作与发展组织网站5月28日报道,近日,经济合作与发展组织新发布了一项报告《从学校到工作的转变,到底有多难?》(How Difficult Is It to Move from School to Work?)。报告指出,从学校走向工作岗位是每个年轻人人生重要的转折点,然而大多数人却面临着身份转换的危机。既没有

    2013年09期 v.35;No.284 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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  • 国际教育:教师工会积极推进优质教育

    董筱婷;

    <正>据国际教育组织6月5日报道,6月5日,国际教育组织超过30多个国家的附属机构代表成员齐聚比利时首都布鲁塞尔(Brussels),为即将到来的"促进优质教育运动"(Mobilising for Quality Education Campaign)做准备。此次大规模会议将持续两天,各国教师工会

    2013年09期 v.35;No.284 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • OECD为解决青年高失业率,制订行动计划

    董筱婷;

    <正>据经济合作与发展组织网站5月30日报道,5月30日,经济合作与发展组织(OECD)部长级会议签署了《OECD青年行动计划》,敦促各成员国政府加大力度解决高失业率的问题,并试图通过加强教育系统为青年人就业做更好的准备。

    2013年09期 v.35;No.284 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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“联校教育、社科、医学研究论文奖计划”专栏

  • “联校教育、社科、医学研究论文奖计划”专栏

    "联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",该计划于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作创立。其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2013年09期 v.35;No.284 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K]
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